通過詳細分析曆年高考英語試卷 ，我們可将閱讀理解歸納爲以下幾種題型 ：主旨大意題，細節理解題，推理判斷題（含寫作意圖 、目的等），詞義猜測(cè)題。英語閱讀理解題的技巧與策略是學生提高閱讀理解需要具備(bèi)的。
一、 主旨大意題
這類題在設題時常會(huì)用到title, subject, main idea, topic, theme等詞(cí) 。
1.歸納标題題
特點：短小精悍 ，一般多爲一個短語；涵蓋性強 ，一般能覆蓋全文意思；精確(què)性強，表達範圍要恰當，不能随意改變(biàn)語意程度或色彩。常見命題形式有 ：
What’s the best title for the text?
The best title for this passage is ___.
Which of the following can be the best title for the passage?
2. 概括大意題
包括尋找段落大意（topic）和文章中心思想（main idea），常見(jiàn)命題(tí)形式有 ：
What is the general/main idea of the passage？
Which of the following expresses the main idea？
What is the subject discussed in the text?
What’s the article mainly about ？
解題技巧
閱讀理解文章多是議論文和說明文，這兩種文體的結構可歸納爲 ：提出問題——論述問題——得出結論或者闡(chǎn)明觀點。對於(yú)這類文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭或結尾。主題句具有簡潔性 、概括性的特點。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。
位於(yú)段首 ：一般而言，以演繹法撰寫的文章，主題句往往在文章的開頭，即先點出主題，然後圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否爲主題句 ，可具體分析段落的首句與第二，三句的關系；如果從第二句就開始對第一句進行說明 ，論述或描述，那第一句就是主題句 。有些段落，在主題句後面有明顯引出細節的信号詞，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應盡量利用上述信号詞來確(què)定主題句的位置 。
位於(yú)段尾：有些文章會在開頭列舉事實, 然後通過論證闡述作者的核心論點。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，最好快速讀一讀段落的最後一個句子，看看它是否具備主題句的特征 。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定瞭(le)。一般說來，當一種觀點不易向人解釋清楚或不易被人接受時，主題句便會到段落的末尾才出現 。學生可以充分利用引出結論的信号詞。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等來確定主題句的位置在段尾。當無明顯的此類信号時 ，學生可在段落的最後一句話前面添加一個引出結論的信号詞，以確定其是否是主題句 。
位於(yú)段中 ：有時段落是先介紹背景和細節，接著(zhe)用一句綜合或概括性的話概括前面所說的内容或事例，然後再圍繞主題展開對有關問題的深入讨論 。這種文章的主題句往往會在段落中間出現。歸納起來主要有兩種情況 ：先提出問題，然後給予回答(主題句)，最後給予解釋；或者，先提出問題，然後點出主題思想(主題句)，最後給予解釋 。
首尾呼應：主題句在段落的開頭和結尾兩個位置上先後出現 ，形成前呼後應的格局 。這兩個主題句叙說的是同一個内容 ，但用詞不盡相同，這樣不但強調瞭(le)主題思想 ，而且顯得靈活多變。這兩個句子並(bìng)非簡單重複，後一個主題句或對該主題作最後的評述，或對要點作一概括 ，或使之引申留給讀者去思考。
無明確(què)主題句：找關鍵詞(cí)（出現頻率較高）, 歸納總結。
注意
新題型中有一個選項是幹(gàn)擾項，解答此類題時同學易犯以下三種錯(cuò)誤：
（1）表述過於(yú)片面，隻涵蓋該(gāi)段個别細節；
（2）表述太過於(yú)籠統，已經超出該(gāi)段的内容；
（3）表述與段落内容無關(guān)，在段落中找不到相關(guān)依據(jù)
二、細節理解題
考查内容主要涉及時間、地點、人物、事件 、原因、結果、數字等議論文中例證細節和定義類細節。這類題目的共同特點是：答案一般都能在文章中找到 。當(dāng)然，答案並(bìng)不一定是文章中的原句 ，大家需要根據文章提供的信息自己組織語句回答問題。
1.事實細節題→尋讀法
分爲直接理解題和間接理解題，前者常用who, what, which, when, where, why和how提問，或判斷(duàn)正誤；後者需與原文信息轉換，表達(dá)上與原文有差異。常見命題形式有：
What can we learn from the passage?
All the following are mentioned except
Which of the following is mentioned (not mentioned)?
Which of the following statements is true/right/false/wrong about…?
2. 排列順序題→首尾定位法（找出第一個事件和最後一個事件，用排除法縮小範圍）
常出現在記(jì)叙文和說明文中，一般按事件發(fā)生的順序 。常見命題形式有：
Which of the following is the correct order of…?
Which of the following shows the path of signals described in Paragraph…?
3. 圖文匹配題→按圖索骥理清線索
設題形式：給(gěi)出圖表，根據(jù)圖表提問問題。
4. 數字計算題→（方法：審題→帶著問題找細節→對比、分析、計算）
可直接找到相關(guān)細節，但需經過(guò)計算方可找到答案。
三、推理判斷題
主要考查大家對文章中隐含或深層(céng)的含意的理解能力。它要求考生根據文章内容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對作者觀點的理解，态度的判斷，對修辭(cí)、語氣、隐含意思等的理解。題幹關鍵詞：infer(推斷), indicate(象征 ，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(作出結論), assume(假定 ，設想).
1.細節推理判斷題
一般可根據短文提供的信息或借助生活常識進行推理判斷(duàn)，常見(jiàn)命題形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?
2.預測推理判斷題
根據語篇對(duì)文章接下來的内容或可能的結局進行猜測(cè)，常見命題形式有 ：
What do you think will happen if/when…?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____
3.推測文章來源或讀者對象
常見(jiàn)命題(tí)形式有：
The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?
4.寫作意圖、目的、态度推斷題
作者的語氣态度往往不會直接寫在文章裏 ，隻能通過細讀文章 ，從(cóng)作者的選詞(cí)及其修飾手段中體會出來。
詢問寫作目的的題，選項裏常出現的詞(cí)是：explain(解釋), prove (證明), persuade(勸說), advise(勸告), comment(評論), praise(贊揚), criticize(批評), entertain(娛樂), demonstrate(舉例說明), argue(辯(biàn)論), tell(講述), analyze(分析)等 。
詢問語氣态度的題，選項裏常出現的詞(cí)是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(滿意的), friendly(友好的), enthusiastic(熱情的), subjective(主觀的), objective(客觀的), matter-of-fact(實事求是的), pessimistic(悲觀的), optimistic(樂觀的), critical(批評的), doubtful(懷疑的), hostile(敵(dí)對的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。
常見命題形式
The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____
What is the author’s attitude towards…?
What is the author’s opinion on…?
The author’s tone in this passage is _____.
解答技巧
推斷(duàn)題是考查大家透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷(duàn)必須以事實爲依據，切莫主觀(guān)臆斷(duàn)。
①那些文章中直接陳(chén)述的内容不能選，要選擇根據(jù)文章推理出來的選項。
②推理不是憑空猜測(cè)，而是立足已知推斷未知；作出正確(què)答案時一定要在文中找到依據或理由 。
③要忠實於(yú)原文，以文章提供的事實和線索爲依據 。不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的想法；不要脫離原文主觀臆斷。
四、詞義猜測題
考點：
①猜測(cè)某個詞(cí) 、詞(cí)組、句子的意義
②對(duì)文中的多義詞(cí)或詞(cí)組進行定義
③判斷(duàn)某個代詞(cí)的指代的對象。常見命題形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word “it/they” in the last sentence refers to______.
The word “…”（Line 6. para.2）probably means ______.
The word “…”（Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word “…” ?
解答技巧
1.通過因果關系猜詞通過因果關系猜詞
首先是找出生詞(cí)與上下文之間的邏輯關(guān)系，然後才能猜詞(cí)。有時文章借助關(guān)聯詞(cí)(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因後果。
例如 ：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault. 通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞(cí)義是"責備(bèi)"。
2.通過同義詞和反義詞的關系猜詞
通過同義詞(cí)猜詞(cí)，一是要看由and或or連接的同義詞(cí)詞(cí)組 ，如happy and gay，即使我們不認識gay這個詞(cí)，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞(cí)，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均爲生詞(cí)，但隻要知道planets就可猜出這幾個詞(cí)都屬於(yú)"行星"這一義域。
通過反義詞(cí)猜詞(cí)，一是看表轉折關系的連詞(cí)或副詞(cí)，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞(cí)語，如 ：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據not at all...handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊 、不漂亮的意思 。
3.通過構詞法猜詞
根據前綴、後綴、複合、派生等構詞(cí)知識判斷(duàn)生詞(cí)詞(cí)義。如：She is unlikely to have stolen the money. ( “un”含否定意義 ，故爲“不太可能”之意。)
4.通過定義或釋義關系來推測詞義
例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 從(cóng)drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，於(yú)是便有一段幹旱的時期，即drought，由此可見drought意思爲"久旱"，"旱災"。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等來表示。
5.通過句法功能來推測詞義
例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞 ，我們可以從這兩個詞在句中所處(chù)的位置來判斷它們大緻的意思 。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關系 ，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果 ，準確(què)地說，是菠蘿和椰子 。
6.通過描述猜詞
描述即作者對該人或該物作出的外在相貌或内在特征的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從(cóng)例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。後面更詳盡地描述瞭(le)該鳥類的生活習性。
7. 根據常識猜詞
如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel “過(guò)梁”。）
Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed “踮著(zhe)腳(jiǎo)走，蹑手蹑腳(jiǎo)”）
一. 重
“重”——“重文本”。讀(dú)懂文章最重要。
文本是題源所在，如果将考生比作勘探人員 ，那麽文本就是他們的勘探場所 。撰題者正是通過對文章的深入剖析，才将一個個地寶(bǎo)藏埋藏其中，讓考生去發掘。所以讀懂文本不僅是正確(què)解題的第一步 ，也是最關鍵的一步 。
1. 閱讀的不良習慣
要養成良好的閱讀(dú)習慣 ，首先要克服閱讀(dú)的不良習慣。下面我列舉瞭(le)一些常見的閱讀(dú)不良習慣，對号入座，看你有否。
心譯：讀(dú)一句心譯一句，句句必須借助漢(hàn)語譯文方能理解;
指讀：閱讀時總是用指頭或筆(bǐ)尖等指著(zhe)句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單(dān)詞(cí)，眉毛胡子一把抓;
見生即查：閱讀時欲将生詞(cí)各個擊破，完全掃清閱讀障礙(ài)，認爲隻要沒有生詞(cí) ，便可洞悉文章;
出聲：閱讀(dú)時發(fā)出聲音，全篇誦讀(dú)，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時雖沒有發出聲音 ，但唇随句變(biàn) ，詞帶舌移，隻是聲帶未顫(chàn)，聲音未出;
默讀(dú)：沒有出聲，也沒有唇動(dòng)舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。
以上不良習慣要麽會打斷閱讀思維的連貫性，要麽會破壞對文本的整體理解 ，而它們最大的害處就是降低瞭(le)閱讀速度。常聽到同學抱怨“其實試題並(bìng)不難，隻是時間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。
2. 以意群爲單位，成組視讀
分清意群，停頓娴熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質 。英語閱讀時是以意群爲單位，而非以單詞(cí)或詞(cí)組爲單位。成組視讀是說用眼睛掃視 ，不是一個詞(cí)一個詞(cí)的去默看，而是向探照燈一樣根據意群 ，一組組的進行掃視，這時額頭成瞭(le)一個通道，被收納的是信息，而不是詞(cí)彙。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。
3. 首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨 ，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀(dú)水平高低的體現。爲瞭(le)考察考生對文章的理解程度和閱讀(dú)水平 ，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。
一般來說，文章的主旨經常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段 ，又包括每一段的段首句和段尾句 。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn) ，因此同學們應格外注意它們。
4. 學會跳讀 ，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林 ，又有樹木 ，既要統攬全文，又要主次有别。跳讀即可用來通讀全文，瞭(le)解大意 ，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握瞭(le)整體 ，又不會忽視細節。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點(diǎn)連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。
5. 善於猜測詞義
各類考試都允許出現3%的超綱詞(cí)彙 ，這些詞(cí)彙往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其後則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞(cí)彙(多數爲名詞(cí))隻需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等 ，而無須弄明白其具體意思;有些詞(cí)真是猜不出意思也不必太在意，因爲一、兩個詞(cí)不認識根本不會對文章理解帶來障礙(ài)，一定不能因之而恐慌，從而影響發揮。
對於(yú)詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示 ，隻要細心，隻要思路開闊 ，就一定能發現線索 ，確(què)定其含義。
二. 定
“定”——“定區間”。能夠(gòu)圈定各題答案的範(fàn)圍。
出題者一般都是根據文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據隐藏在字裏行間的作者的暗示進行題設。這就要求做題時要進行回想、返查 ，鎖定與問題相關信息的所在區域 ，爲正確(què)解題打基礎。這個過程就像捉迷藏一樣 ，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對藏躲“貓貓”的區域谙熟於(yú)心，進而準確(què)定位，圈定範圍，定能一抓一個準。
總的來說，每個問題都對應於(yú)文本中的某個區間，或顯或隐 ，或大或小 ，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛 ，善於(yú)定位，爲找到答案的根據做好必要且充分的準備(bèi)。
三. 劃
“劃(huà)”——“劃(huà)根據”。作答時理由要充分 ，並(bìng)在文章中劃(huà)出解題依據。
能夠在文本中劃出解題根據是正確(què)解題的關鍵 ，更是閱讀理解不丢分的保障。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學，在做閱讀理解時要做到“不見根據不做題”。理由充分 ，根據鑿實，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從(cóng)這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤爲重要者。
四. 看
“看”——“看轉(zhuǎn)換(huàn)”。注意同一意思的不同表述(同意轉(zhuǎn)述)。
英語語言相當豐富，同一意思會有多種不同表達(dá)，以避免語言表述上的單(dān)調重複。考試中常見的題型“同意改寫”就是考察學生的這一能力的。以句型“決定做某事”爲例，英語中就有不下就中表達(dá)：
1. decide to do sth.
2. make a decision to do sth.
3. determine to do sth.
4. be determined to do sth.
5. make a determination to do sth
6. resolve to do sth.
7. make a resolution to do sth.
8. make up one’s mind to do sth.
9. set one’s mind to do sth.
出題者設計試題時總會用不同的語言結構對(duì)文本中的某些信息進行同意轉述。有的轉述會很明顯，可以一目瞭(le)然;但也不乏隐含很深的轉述。
五. 防
“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還(hái)是“not true”，辨明形近詞(cí)。
英語閱讀中的陷阱設置最常見的有兩種，判斷對錯真假型和詞形相近型。對於(yú)判斷對錯真假型，考生做題前一定要認真審題，看準是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”，然後才著(zhe)手解題。可能會有同學認爲，這麽簡單的事怎麽會錯?其實不然，在考場高度緊張的情況下，什麽事情都會發生。試想你身邊有過多少同學曾因把“true”與“not true”看反而懊惱不已，頓足捶胸?
對於(yú)詞(cí)形相近型要做隻有兩個字“細心”，三思而後選。隻要細心，此類陷阱就會很容易被識破。
歸根到底，“防”的主要對象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當然”的想法，防止自己的驕傲情緒——隻要沉著(zhe)應對，處(chù)處(chù)留心，任何陷阱都會被識别發現的。
六. 讀
“讀(dú)”——“讀(dú)全項”。做判斷(duàn)時要通讀(dú)每一題的所有選項，區分鑒别，選擇最佳。
閱讀理解是從三個或四個選項中選出一個最佳選項，解題時考生要通讀所有選項，比較鑒别，確(què)定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯真假型試題時，選項中會有“一對三錯”或“三對一錯”，通讀全項就會補(bǔ)救誤讀題幹所造成的過失。
