精彩導讀
應合理界定“過重學業負擔”
學生開發智力激發潛力不應視爲過重負擔
什麽是“過重學業負(fù)擔(dān)”？
教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹 ，學生完成國家課程方案和課程标準規定的學習内容，是應盡的學習義務，合理的負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛煉能力的必要條件 ，這不應該視爲過重學業負擔。
呂玉剛說，減負不能簡單(dān)地降低課業難度，減少作業量，不能搞“一味的”“一刀切”減負，應按照學生全面發展的要求科學減負，有減有增，優化學生課業負擔(dān)，使學生負擔(dān)保持在合理的、适度的範圍之内。
減少考試次數堅決禁止分班考試
同時 ，還要注重差異化教學和個别化指導 ，解決好學生學習上有的“吃不飽(bǎo)”、有的“消化不瞭(le)”、需求多樣等問題，減少考試次數 ，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班 。
落實中央文件強化配套方案
在新聞發布會上，教育部相關負責人介紹瞭(le)對中央印發的《關於(yú)學前教育深化改革規範發展的若幹意見》《關於(yú)深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關於(yú)新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》三個文件的落實情況。
首次提出教研員專業标準和配備标準
教育部對中央出台的三個文件要求，圍繞内涵建設、提高質量重點任務 ，細化措施，並(bìng)出台相關的配套方案。教研工作是提高教育教學水平的重要标準，首次提出要明確(què)教研員的專業标準和配備标準，提出教研工作要服務學校教學 、教師專業成長、學生全面發展和教育管理決策主要任務。
加強初中學業水平考試命題工作
同時在初中學業水平考試命題工作方面，也制訂《關於(yú)加強初中學業水平考試命題工作的意見》，明確(què)提出要依據課程标準科學命題，健全命題質量評估制度等。
加強和改進中小學實驗教學
除此之外，針對目前我國中小學生實驗教學弱項的問題 ，教育部也制訂瞭(le)《關於(yú)加強和改進中小學實驗教學的意見》，明確提出構建與德智體美勞全面培養的教育體系相适應 、與課程标準要求相統一的實驗教學體系 。
對此，教育部基礎教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹說：“部裏還正在研究制訂加強勞動教育 、改進學校體育美育工作、深化教育督導體制機制改革、激發中小學辦(bàn)學活力、義務教育質量評價标準、中小學生分級閱讀指導，以及教師減負、教師優待辦(bàn)法、教師教育懲戒權等政策文件 。”
解決民辦學校、大班額等問題
義務教育階段民辦學校招生納入統一管理
義務教育階段入學一直是社會主要關注的熱點問題，據教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，目前各地都已形成“學校劃片招生、生源就近入學”公平就近入學規則，並(bìng)且還特别針對民辦(bàn)學校出台相關規定，要求各地将民辦(bàn)義務教育學校招生必須納入審批地統一管理，實行公辦(bàn)民辦(bàn)同步招生，在明年招生入學工作中全面落實到位 。
針對目前很多家長(zhǎng)反映有些民辦(bàn)學校通過舉行冬令營提前招生的現象，教育部基礎教育司司長(zhǎng)呂玉剛指出，明年民辦(bàn)學校也必須實施搖号招生方案。
從招生源頭控制大班額現象
與此同時，針對義務教育階段還有部分地方存在大班額現象，今年教育部不僅採(cǎi)取強化招生入學源頭控制，而且通過加強學校建設經費支持、開展督導檢查等相關措施。據統計，目前有14個省份提前實現瞭(le)到2020年大班額比例控制在5%以内的目标。
控辍保學作爲脫貧攻堅戰重大任務
除此之外，教育部把控辍保學作爲打赢脫貧攻堅戰的重大任務，強化聯控聯保責任機制，建立控辍台賬銷号管理制度。目前，控辍保學工作取得瞭(le)重要階段性成果，爲到2020年九年義務教育鞏固率達到95%、實現義務教育有保障的目标奠定瞭(le)堅實基礎(chǔ)。
