教育部考試中心，公布2020高考各科過渡考點指南！

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教育部考試中心，公布2020高考各科過渡考點指南！

2019-11-13

2020年高考大部分省份都是最後一屆老高考即（3＋X）,新高考将在2021年開始，爲瞭能把新高考落實到位，2020年的高考将不在有大的變動，不會出新考綱，但是會對2020年高考出老高考和新高考的過渡考試範圍，新高考對老高考将帶來一些影響，我們先看一下教育部門發的新高考過渡過期考試範圍文件通知。

關於新高考過渡過期考試範圍的解讀

1、全國卷或将出現五套試卷

《通知》中列“北京、天津、河北、遼甯、江蘇、福建、山東、湖北、湖南、廣東、海南、重慶等省（市）”，雖然都是高考綜合改革省份，但實際上劃分兩類：

第一類：已經開始使用新教材的省市；

第二類：尚未使用新教材的省市。

都不再分文理科，不再有高考《考試大綱》。

由於新教材隻有部分省市使用，因此，新高考省份至少有兩套試卷，即以上兩類地區分别使用的試卷。

第一類考試範圍以《普通高中數學課程标準（2017年版）》中必修課程與選擇性必修課程的内容要求爲基礎，适當調減部分内容。所調減内容見上面的文件。

第二類考試範圍以《普通高中數學課程标準（實驗）中的理科數學内容（即必修課程和選修系列2的内容）爲基礎，适當調減部分内容，《普通高中數學課程标準（2017年版）中新增加的内容不作要求。調減内容見上面的文件。

再加上還沒有進入新高考的省市，原來已經有全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷，全國卷可能會出現五套試卷的情況。

影響：沒有考試大綱，考試範圍會非常寬泛，也不存在題型示例。而每年高考會發生很大變化，如果緊跟上一年高考來複習，很有可能遺露某些重點；題型以後可能也不固定。

建議：以不變應萬變，深研《課程标準》，狠抓核心素養，嚴格落實學習任務群，研究近幾年高考走勢。

2、語文解讀

解讀：

第二批：指“ 北京、天津、山東、海南、”

第三批：指“河北、遼甯、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶”。

補充一下“第一批”：包括兩個省市，浙江省，上海市，兩者均爲單獨命題。

課程方案設置的差異：指的是2003版（實驗版）的課程方案和2017版的課程方案，

教學内容範圍的不同：即依托課程方案編寫的教材，2003版有多個版本，如人教版、蘇教版、粵教版、魯人版、語文版等，2017版的語文隻有部編版。

解讀：北京、天津、山東、海南，背誦篇目58篇

解讀：河北、遼甯、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、海重慶，背誦篇目爲64篇。

第一部分　高中十四篇

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1.《勸學》荀子

2.《逍遙遊》莊子

3.《師說》韓愈

4.《阿房宮賦》杜牧

5.《赤壁賦》蘇轼

6.《詩經·氓》

7.《蜀道難》李白

8.《登高》杜甫

9.《琵琶行》

10.《錦瑟》李商隐

11.《虞美人》李煜

12.《念奴嬌》蘇轼

13.《永遇樂》辛棄疾

14.《離騷》（節選）屈原

第二部分初中五十篇

1.《孔子語錄》

2.《魚我所欲也》　孟　子

3.《生於憂患，死於安樂》　孟　子

4.《曹刿論戰》　左　傳

5.《鄒忌諷齊王納谏》《戰國策》

6.《出師表》　諸葛亮

7.《桃花源記》　陶　潛

8.《三峽》　郦道元

9.《馬說》　韓　愈

10.《陋室銘》　劉禹錫

11.《小石潭記》　柳宗元

12.《嶽陽樓記》　範仲淹

13.《醉翁亭記》　歐陽修

14.《愛蓮說》　（宋）周敦頤

15.《記承天寺夜遊》　蘇　轼

16.《送東陽馬生序》　宋　濂

17.《關雎》

18.《蒹葭》

19.《觀滄海》　曹　操

20.《飲酒》　陶　潛

21.《送杜少府之任蜀州》　王　勃

23.《使至塞上》　王　維

25.《行路難》　李　白

26.《望嶽》　杜　甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋爲秋風所破歌》（八月秋高風怒号）　杜　甫

29.《白雪歌送武判官歸京》　岑　參

30.《早春呈水部張十八員外》（其一首）　韓　愈

31.《酬樂天揚州初逢席上見贈》　劉禹錫

32.《觀刈麥》　白居易

33.《錢塘湖春行》　唐·白居易

34.《雁門太守行》　李　賀

35.《赤壁》　（唐）杜　牧

36.《泊秦淮》　杜　牧

37.《夜雨寄北》　李商隐

38.《無題》　李商隐

39.《相見歡》　李　煜

40.漁家傲　（宋）範仲淹

41.《浣溪沙》　晏　殊

42.《登飛來峰》　宋·王安石

43.《江城子》　密州出獵蘇轼

44.《水調歌頭》　蘇　轼

45.《遊山西村》　陸　遊

46.《破陣子》　辛棄疾

47.《過零丁洋》　文天祥

48.《天淨沙·秋思》　馬緻遠

49.《山坡羊·潼關懷古》　張養浩

50.《己亥雜詩》　龔自珍

解讀：第三批綜合改革試點省份中使用《普通高中語文課程标準( 2017年版）》的，這裏指的是2019年開始使用新教材的遼甯省，即遼甯在2022年高考時，背誦篇目爲60 篇。（2021年仍參考上一條）

背誦60篇

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過渡時期全國1卷、2卷、3卷，難度會有變化嗎？

2020年高考仍使用全國一二三卷的省份，考試範圍和教材、課标都将不會有大的變化，試題難度估計也将保持穩定。

至於各卷之間的難度區别，一般情況下，甲卷比丙卷難，比乙卷簡單（也就是難度系數爲：乙卷 > 甲卷 >丙卷）。但具體到每一年，情況又有所不同。

除此之外，全國卷的使用還有如下特征：

第一、視地區差異調整（針對教育發達的地區，試題對考生知識點掌握精準度要求相應降低，出題方向側重在能力上，考查考生能否對知識點進行靈活運用）

第二、視教育發達程度調整（針對教育不發達地區通常會考查一兩個較偏的知識點，或平常較少見的題型）。

爲什麽江浙滬地區仍堅持自主命題？

主要有以下三點原因：

第一、當前部分省份高中教材、高中課程設置不盡相同（如上海的滬教版教材和課程标準就比較特殊，一直自主命題），與其他地區存在一定差異。

第二、因與其他省份考試科目、計分方式不同。（如江蘇）

第三、第一批高考改革試點省份，由於考試科目、計分方式、錄取規則都不同，仍有必要自主命題。（如2014年之後的浙江、上海）

随著高考試卷類型和考試範圍的塵埃落地，2020年高考複習也正式進入瞭沖刺期。在一輪複習中，考生首要的任務是梳理知識、熟悉考點、提高解題技能。

2020高考新背景

高考是全社會關注的一項高利害考試（指涉及人數衆多、影響範圍廣，依據考試結果做出的決定或選擇将影響重大利益，具有重要的社會功能尤其是政治治理功能的考試），它的命題和答題必然要與時代背景、國家發展密切相關。

1、題應時而命，文應時而作

習近平總書記曾對廣大黨員幹部說過一句名言：“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”這句話其實也非常适合提醒高考生。

真正的高考命題人是誰？是一個個教授、學者，但最終是這個時代！因爲高考要實現的功能不僅是改變個人的命運，更是爲國選材。這一點，在2019年的高考作文試題中體現的非常充分——(滑動下方文字查看)

全國卷II：閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起瞭一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來瞭！新中國青年投身於祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，彙入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大複興，中國青年接續奮鬥……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信。

③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮後寫給同學的信。

④ 2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”後的觀後感。

⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勳人物”的國慶節慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。

北京卷：2019的色彩

色彩，指顔色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀念五四運動100周年，歡慶共和國70華誕。作爲在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？

請以“2019的色彩”爲題，寫一篇記叙文。

作文被稱爲“高考第一題”，近年來日益傾向於在試題中暗含熱點時事，以引起學生對社會、人生的關注。這種趨勢在英語、文綜科目的試題中也很明顯。“題應時而命，文應時而作”，是對高考時代性的最好诠釋！

那麽，2020年高考又将怎樣體現時代性呢？這必須從命題和答題兩個維度來分析。

2、新時代高考的命題與答題

先說命題，勢必要從國家人才強國戰略出發，體現各類高校通過高考選拔人才的共性需求，科學把握教育教學、學生素質發展和人才選拔規律，有效提升高考人才選拔的質量和效率。

再說答題，知識經濟時代對人才培養提出瞭新要求，高考選拔也要反映我國建設學習型社會、提升全民教育水平的時代要求，把提升人的發展能力放在突出重要位置，著重考查學生的社會責任感、法治意識、創新精神、實踐能力。

想在新時代的高考中拿高分，就要做富有時代性的高中生。什麽是“有時代性的高中生”？就是具有社會責任感、法治意識、創新精神、實踐能力！

不妨再回顧一下2019年高考各科試卷，看看這四點是如何考查的：

比如說社會責任感在2019年全國卷的考查：2019年高考地理試題緊密結合學科内容，選擇反映國家經濟社會發展、重大科技進步、生産生活實際等素材，落實立德樹人根本任務，促進學生形成正確的人地觀念，具備家國情懷和全球視野，增強社會責任感。

文綜全國Ⅰ卷第1～3題，根據嘉善縣産業布局從分散到集中、從城鄉各自發展到統籌發展的特點來設計考點，重點考查考生如何結合政策背景的變化來理解産業布局的變化，如何從集聚經濟和規模經濟角度認識産業集聚的益處，引導考生關注城鄉統籌發展理念。

文綜全國Ⅱ卷第1～3題，以長江三角洲城市群的城市協調發展水平爲案例，探讨在城鎮化進程中，城市人口、土地利用和産業三者之間的關系，三者協調不僅有利於推動城市自身持續穩定發展，而且能夠促進城市群内部各城市間緊密聯系，從而引導考生樹立協調發展的理念。

高考生物試題堅持學科素養導向，著意傳遞保護環境的社會責任意識。如：理科綜合全國II卷第37題針對土壤污染問題，創設篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學生對微生物分離、培養、篩選等内容的理解和運用。

這類試題有很強的社會現實性，如果考生不關注社會現實，沒有公民意識和社會責任感，答案的準確性就會大打折扣。

2020高考綜合解讀

◆語文：閱讀“關鍵能力”的培養很重要！

2020高考語文将擴大文本選取範圍。論述類文本将多選用論文和時評，考查邏輯論證和批判推理能力；實用類文本将多選用新聞和報告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學類文本将多選用小說和散文，考查審美鑒賞能力。

高考語文閱讀反映瞭信息時代閱讀的特點和要求，将全方位考查閱讀的“關鍵能力”。學生在閱讀廣度、數量、速度上要下大功夫。隻有全面培養閱讀能力、文學素養和思維品質，才能笑傲今後的高考考場！

◆數學：邏輯推理能力要比刷更多題重要！

2020高考數學将把考查邏輯推理能力作爲重要任務，以數學知識爲載體，考查學生缜密思維、嚴格推理的能力。同時，通過多種渠道滲透數學文化，如有的試題将通過數學史展示數學文化的民族性與世界性；有的将通過揭示知識的産生背景和形成過程，體現數學的創造、發現和發展特點；有的将通過對數學思維方法的總結、提煉，呈現數學的思想性。

◆英語：綜合語言運用能力的盡快養成！

2020高考英語将通過深度發掘語篇材料思想内涵，突出對綜合語言運用能力的考查，促進學生學習能力、交際能力、人文底蘊的養成。如閱讀理解部分可能選取科技創新、環境保護、一帶一路、遺産保護等話題文章設計試題，引導學生在理解文章内容和作者觀點态度的基礎上深入思考人與自然、社會的關系，體悟和諧發展之道。

◆文科綜合：學科素養不是一句空話！

2020高考文科綜合将注重創新試題設計、挖掘時代主題、構建問題情境，突出地理、思想政治、曆史學科所獨具的思維與分析方法。

如地理試題将更加注重反映人地協調觀、綜合思維和區域認知的價值取向，将地理學思想方法自然、貼切地融入素材。

思想政治學科将精心選擇能夠更好地承載學科知識、反映學科特色的素材，貼近學生生活、貼近時代，更好地發揮考試對教學的導向和促進作用。

曆史學科将更加注重考查曆史思維過程與方法，如學生對曆史事實和曆史叙述這兩種不同史學概念的理解和辨别程度。

◆理科綜合：新知識或拓展信息将更多出現！

2020高考理科綜合将堅持把創新思維和學習能力考查滲透到命題全過程，向學生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學生的探究能力和創新精神。

如化學試題可能增加化學反應圖形和性能關聯圖形的體裁，讓學生在獲得化學信息的基礎上，回歸到基本反應原理和物質結構知識中去。通過延伸基本知識，在培養學生自學和探究精神方面也進行積極探索。

物理學科通過将動量和近代物理作爲必考内容進行考查，完善學生的知識結構，爲學生解決問題提供更多有力工具，有利於學生更好地認識實際現象，理解更深層次問題。

生物學科要求學生能夠對生物學問題進行探究，包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達等；同時，要求學生具備實驗設計、實驗結果預測的能力。

今年是部分省份3＋X的最後一年，也是部分省份老高考和新高考過渡年，所以教育部門不會統一的出什麽考綱，這裏要提醒考生一點是，不要怕沒有考綱，隻要把高中知識點梳理清楚，知識點之間的應用，知識點之間的關聯把握好也能輕易考高分，如果不懂知識點梳理的同學可以買一套衡水中學内部在用的名校周考試題彙編，買不到可以搜索高考必刷知識點找到類似的也可以。

2020高考各科備考注意事項

在今年高考閱卷結束後，各地都召開瞭閱卷分析會，各科評卷組長針對各科命題特點、考生答題情況進行瞭詳細介紹和分析。綜合這些分析，並結合考試中心在高考結束後第一時間發布的全國卷高考試題評析，我們對各科答題中存在的問題和2020年複習關衷需要注意的問題進行瞭綜合整理。

語文

第一、針對2019年高考語文對“語言建構與運用”這一核心素養的考查特點，語文學習備考應著重做好以下幾點：

1、高度重視“表達得體”題。

“表達得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學識教養、生活閱曆，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達載體的語體風格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。

青年學生容易受網絡語言的沖擊，加之對傳統文化詞語的陌生，日常語言表達中常常會出現某些詞語在理解或表達上的錯亂，導緻語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達得體”問題，意在引導學生關注相關的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認爲：“别小看這區區3分，它預示著語文教學回歸本位的趨勢。”

2、高度重視與邏輯有關的語言表達題。

語言與邏輯關系密切，語言表達是邏輯思維能力的體現。語言表達不隻是有結構搭配和表意明確方面的問題，還應該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關的語言表達内容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴密，體現在語言上則是表達不嚴謹。例如全國卷Ⅱ第21題。

3、“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運用的考查。

在作文的命題指向中加入語言運用的目标要求，是2019年作文命題的一大亮點。如全國1卷作文題明確要求撰寫講話稿，其中就含有語言運用的指令要求。

在文本閱讀題中加入語言運用的考查因素，也是值得關注的。目前的現代文閱讀、古詩欣賞隻是要求考生用簡答的形式表達對文本的理解與欣賞，沒有向考生提出準確、鮮明、生動、簡明、連貫的語言表達要求。那麽，2020年高考語文是否會将簡答題的語言表達運用也作爲評分的一個依據呢？值得重視和期待！

第二、針對2019年高考語文對“思維發展與提升”這一核心素養的考查特點，2020年複習備考應著重做好對“閱讀思維”的訓練：

閱讀思維的發展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循瞭作者寫詩寫文所遵循的規律，從而提出問題；作爲閱讀者，也應該遵循同樣的規律去思考相關問題，方能得出準確的回答。

1、一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是爲瞭表達作者的心意（包括觀點、态度、思想、情感、情緒、意念……），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘”。

2、一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達心意，除瞭少數直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經由某些媒介來傳達這種心意。我們将這種“載體”或“媒介”稱爲“觸媒”——它是觸發、寄寓作者情感态度觀點意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現爲四類：人，事，景，物。

3、如果一個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導出作者心意；如果一個文本較爲複雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，後者是配角，它們是紅花與綠葉的關系。

這些基本的思維原理，帶有很強的普遍性，它們體現在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓練要靠一次次将其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能切實提高考生的思維水平。這就如同數學的定理公式，隻有進入到具體的試題中，它們才是真實的、有效的。

語文核心素養，除瞭語言運用與閱讀思維，還有審美與文化，但是，語文素養的底層根基是對語言的感知和對思維的構建。沒有這個根基，文學審美和文化傳承都成瞭空中樓閣，因爲語文高考畢竟是從讀懂一篇文字、想清楚一個問題開始的。

數學

1.要重視基本概念的複習

從概念的定義出發，由表及裏，去僞存真，掌握概念的本質屬性，這是提升數學素養的必要條件。

例1：命題：“若（x-1）（x+2）=0，則x =1”的否定是____。

很多人認爲命題的否定就是否定命題的結論，所以“若p則q”的否定就是“若p則¬q ”，其實這種理解是錯誤的。如果按照這種理解，上述命題的否定就是“若（x-1）（x+2）=0，則x≠1”，這個結果顯然是錯誤的，因爲這個命題與原命題都是假命題。

我們來看看教材中“命題的否定”的定義：

人教A版：對一個命題p全盤否定，就得到一個新的命題，記作¬p，讀作“非p”或“p的否定”。

人教B版：對命題p加以否定，就得到一個新的命題，記作¬p，讀作“非p”或“p 的否定”。

根據上述定義及符号語言可以看出，命題的否定是對整個命題的否定，而非隻對其結論進行否定。因此這個命題的否定就應該是“並非對（x∈R，若（x-1）（x+2）=0，則x =1”，也即“存在x∈R，使（x-1）（x+2）=0，且x≠1”。

此外，在概念複習中還要避免模式化，避免機械套用有關結論。

2.要重視基本定理、公式的複習

很多學生存在重應用輕推導的現象，就是隻重視定理公式的應用，而忽視公式的推導、定理的證明。事實上，重視公式的推導、定理的證明，不僅有利於理解與掌握定理和公式，理解公式之間的相互關系，而且還可以進一步挖掘公式中蘊含的數學思想，從而成爲我們解決有關問題的敲門磚。

比如點到直線距離公式的教學，包括教科書在内基本上都舍棄瞭解析法，即“求出過點P與直線l垂直的直線PQ的方程，然後求出點Q的坐标，最後利用兩點間距離公式求出PQ的長”的方法，普遍認爲上述方法雖然思路自然，但具體運算需要一定技巧。

其實利用上述方法，運算量並不是大到不可接受，如果方法得當，學生一定對解析法印象深刻，並會在有關問題中應用解析法解決問題。這也正體現瞭解析幾何的本質，即利用代數方法（方程、坐标）解決幾何（曲線）的有關問題。

3.要重視基本技能的複習

基本技能是數學基礎知識的重要組成部分，在數學建模、數學運算以及數據分析等核心素養中都有它的影子，也是曆年高考考查的重點。對基本技能的複習，主要包括掌握入手點、瞭解隐藏點與熟悉易錯點，整個高中的知識點比較多，經過長時間的學習，前面的知識點又比較模糊瞭，就拿數學來說，高考數學439個知識點，167個考點，80個易錯點，57個難點失分點，考生把高考這些知識點梳理瞭對於高考來說也不是難事。如果不懂知識點梳理的考生可以借助書籍來把高考必考知識點，高考易錯知識點，易錯題型梳理一遍，最典型的書就是衡水中學内部用的一套書叫名校周考試題彙編，大家可以去網上搜索。

所謂掌握入手點，就是要掌握基本思想方法，通過分析其本質特征，熟練掌握其适應範圍，掌握基本問題的基本解法。

所謂瞭解隐藏點，就是要瞭解哪些知識有隐藏的漏洞，必須與哪些知識配合使用才能避免産生錯誤。如在解析幾何中解決直線與圓錐曲線相交的問題時，如果使用瞭韋達定理，就必須檢驗判别式是否大於零，否則就可能出現直線與圓錐曲線沒有交點的情況。

所謂熟悉易錯點，如忽略函數的定義域、數列中沒有注意n的取值範圍等問題而導緻錯誤。這些雖然不難掌握，但是如果不注意很容易出現錯誤。這也體現瞭數學核心素養中邏輯推理的嚴謹性。

設問1：如何求未知數ω的值？（設法得到關於ω的方程）

設問2：兩個未知數需要兩個方程才可能求出它們的值，而此題我們隻能得到一個方程，怎麽辦？

設問3：注意到ω是正整數，因而通過範圍就可以求出其值，那麽如何能得到關於ω 的不等式呢？

通過以上設問，應該容易想到通過函數的圖像可以得到關於周期的不等式，從而得到關於ω的不等式，問題得以解決。

這就是把數學思想與核心素養相結合的一個很好的例子，以此培養能力，效果一定不錯。

4.要重視數學本質

數學核心素養中的數學抽象是數學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎，反映瞭數學的本質特征，貫穿在數學知識的産生、發展、應用的全過程中。

導數既是函數的一個重要概念，同時也是研究函數性質，解決函數有關問題的一個重要工具。複習中不僅僅要重視導數的概念、運算以及應用，還要突出導數的工具性，突出導數在研究函數的有關性質、解決函數有關問題時的工具作用。

有人會覺得此題有超綱的嫌疑（因爲有二階導數的影子），但其實恰恰這是一道“好題”，因爲它充分體現瞭導數的工具作用，第（2）小題的3種解法中，無論哪種方法都是利用導數作工具，充分研究瞭函數的性質，特别是單調性，並利用函數的這些性質解決問題。

5.要重視中國古代數學文化

近幾年的高考試題增加對中國傳統文化進行考查的内容，将中國古代文明作爲試題背景材料，體現中國傳統文化對人類發展和社會進步的貢獻。

這個題目雖然難度不大，但是立意新穎，富有創新精神，特别是巧妙地利用我國優秀的傳統文化設計試題，不僅使學生對我國的傳統文化有所瞭解，同時也考查瞭學生的各種能力，如閱讀能力、思維能力、運算能力、數據處理能力等，很好地滲透瞭數學的核心素養。

英語

建議1：語法訓練題要少做但要精做

從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎、常見、實用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應該加強基礎、常見和實用的語法題目的訓練，注重梳理。

高考語法題有極強的典型性和代表性，要知道，學習語法的目的是促進語言的運用能力的發展。平時要對語法中的疑點、難點做好記錄，並配合典型的語法練習題進行針對性的練習。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會貫通”。

語法填空題的備考建議是，要加強知識儲備能力，尤其是基礎知識的儲備。在一輪複習的基礎上需要繼續加強對考綱所列出的3500詞的記憶與複習，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞義的拓展，要特别注意常考動詞的特殊過去式和過去分詞的變化情況。語法知識方面尤其要掌握動詞的時态、語态，非謂語動詞的正確使用，名詞的單複數，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉換、比較級的正確使用等，當然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識點。

建議2：語篇訓練要多做並限時做

将語篇訓練作爲貫穿高三英語複習的主線是十分明智的，因爲這是新課程标準、考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、七選五、寫作等。

根據高考改革，英語高考越來越重視考查考生的閱讀理解能力。考生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解題限時的要求，應限制在30分鍾内讀完3+1（3篇閱讀+1篇七選五）篇短文並完成10+5（10道閱讀+5道七選五）道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。除瞭教材，平時也要多閱讀英語報紙雜志，增加自己的閱讀量，提高對不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識和英美等西方國家的文化背景知識。

做給提示詞類的題時，首先要分析句意和句子的結構，確定空格處該填謂語動詞、非謂語動詞還是其他詞類。如果要填謂語動詞，要考慮動詞的時态和語态以及主謂一緻的問題；如果需要填非謂語動詞，則要準確判斷應該用哪種形式的非謂語動詞；若是詞性的變化，那就要考慮空格處應填的是形容詞、副詞還是名詞等。純空格類題目的特征是以虛詞爲主，而且隻能填一個單詞，包括介詞、冠詞、連詞等。

考生在做題時一定要根據句意和邏輯關系，做到意義完整、邏輯通順、形式正確。爲此，考生在備考階段要注意培養和提高語篇理解能力、邏輯思維能力和語言的運用能力。

建議3：利用閱讀語篇複習詞彙、句型和語法

在做完限時閱讀後，建議将短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙、短語進行及時歸納和總結。語篇不僅爲我們提供瞭豐富的語言文化背景知識及交際背景，而且學生可根據上下文的内容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞、短語和句型的複習，形成較爲流暢的語言表達習慣，爲寫作打下基礎。同時，閱讀也是記憶單詞的好方法。

事實上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環境中聯系上下文，就便於認識和記憶，並且詞義記得準確、清楚。

建議4：重視寫作能力的培養

書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反複地進行語言基本功的訓練。而英語寫作能力的培養必須由簡到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進地進行訓練。平時強化詞彙、語法知識的運用，背誦一定篇數的經典範文，並在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。

考生應該加強審題的訓練，熟悉英語的五種簡單基本句型，寫好英語簡單句。背課文和範文佳作，並且模仿其中的高級表達，學會使用這些高級表達來潤色自己的文章。熟悉和瞭解高考書面表達的評分标準以及得分檔次。加強書寫的工整和美觀。

物理

1、物理觀念怎麽練？

物理觀念的形成不是靠死記硬背能完成的，需要對物理基本概念和規律的深度理解、内化，以及在不斷的糾錯和應用過程中形成。

對物理知識、定理定律的理解應從物理學史、實驗基礎、如何得出、基本内容、公式、适用條件、注意事項等各方面進行全方位的理解掌握。形成正確的物理觀念也是分析解決物理問題的前提，所以形成正確的物理觀念是物理核心素養提升的重要組成和基礎。

2、科學思維怎麽練？

有不少學生感到物理課聽課能聽懂，但自己真正理解卻很難，做題也不會。問題就在於他們沒有掌握物理科學的思維方法。

爲此，複習時可将科學思想、科學方法（例如：守恒的思想、對稱的思想、等效的方法、理想化思維、建模的方法、演繹法、歸納法、整體法、隔離法、逆向思維法、假設法、排除法、極端思維法、類比法、圖像法、特值法等）進行歸納和總結。

3、科學探究能力怎麽練？

在複習中，應關注知識發展的曆程，親身體驗實驗的過程，注意實驗原理及實驗設計，重視實驗的操作，真正培養實驗操作能力和實事求是的科學态度。

4、科學态度和責任感怎麽練？

情景化的試題素材在物理高考中日益常見，這類題注意聯系生活、社會實際，關注科技前沿和社會熱點問題。教材“做一做”、“思考與讨論”、“思考與練習”、“科學漫步”等欄目中的材料和問題都可能是高考試題的原本。

在高三備考中，要加強解題規範性的訓練和體現物理思想的訓練。因爲物理考試主要通過關系式體現著考生的物理思路，所以在解答題中，特别注意：

一是方程式盡量寫定理、定律的原式，然後寫導出式。
二是題目給出的關系要用數學式體現在解答中。
三是純數學的關系要簡要指明，但不必詳盡證明。
四是減少冗長的文字說明。也就是說，考生先要在草稿紙上作出大概的解題規劃，然後再寫到答題卡上。
五是要加強用數學語言表達物理過程和物理結果的能力培養。

化學

1、注重概念和原理的複習，發揮概念和原理的工具性作用

掌握物質分類的基本方法，形成分類觀，能應用分類的思想深入理解元素、分散系、化學反應類型等概念。

通過對典型元素和物質的複習，領悟研究物質的基本方法，建立元素觀和微粒觀，能應用“物質決定性質”的思想認識更多的元素和物質。

通過對不同類型經典化學反應的研究，把握不同類型化學反應的本質特征，建立變化觀和守恒觀，能多角度、動态地分析化學反應，發展“變化觀念與平衡思想”的素養。

例如，複習氧化還原反應内容，可從元素價态的變化出發，應用從現象到本質、從宏觀到微觀的思維方法，理解氧化還原反應的本質是物質電子的得失，掌握“得到電子的物質是氧化劑”這一核心概念，在此基礎上進行推理，建立結構化内容體系，見圖2。

2、強化實驗探究，培養科學思維品質

化學是無數科學家通過實驗探索、分析推理、去僞存真發展起來的一門基礎學科。化學的學習過程離不開實驗探究，化學的教學實施需要充分依托實驗探究。

在實驗探究中，培養思維的敏捷性、嚴密性、整體性、創造性，提升科學思維品質。探究内容根據需要可大可小，小到容量瓶的形狀探究，中到影響化學反應速率的因素探究，大到陌生物質的組成和性質探究。同時要避免爲探究而探究，也要防止探究過程程式化和表面化。

3、熟悉問題情境，培養社會責任

近幾年，化學教學情境的創設越來越多的出現在高考化學試題中。高考化學試題以生活及化工生産的真實過程爲問題情境，以中學基礎化學知識爲載體，将化學的基本思想和方法、基本概念與原理、重要物質的性質與應用巧妙地融合在試題之中，考查學生的實際應用能力。

生物

人民教育出版社生物編輯室　譚永平

1．以生物學思想整合概念形成網絡

高中生物課程裏需要特别關注的生物學思想主要有進化思想、系統論與生态學思想，它們是溝通核心概念的橋梁，也是生物學的靈魂（圖1）。

圖1 生物學思想與核心概念的關聯

生物學裏最核心的思想是“進化”。“現代的生物進化理論，爲人們理解生命的曆史、各種生物之間的關系、以及生命依賴於物理環境提供瞭統一的準則，生物進化的概念提供瞭将大部分生物學知識構建成一個整體的框架”。甚至有人說，生命就是自然選擇作用下的物理、化學現象。滲透進化思想的課程，就不僅要介紹進化理論，還注意以進化思想貫穿各概念，發揮“進化”在解釋生命現象“終極原因”時的解釋力。

生态學思想與系統論思想的關系非常密切，二者有時甚至難以區分。系統論認爲系統是物質存在的普遍形式，系統具有整體性、層次性和動态性。生态學從整體性角度，研究不同層次和等級生命系統與環境的相互作用；究方法上以整體性爲核心，從整體上思考、突出生态綜合、重視非線性複雜現象爲基本特征。

高中生物課程中滲透系統論思想與生态學思想，學生要落實在認識生命系統的層次性、整體性，嘗試系統分析局部與整體、生命與環境的關系，關注從細胞、個體到生态系統等各層次生命系統物質、能量變化和信息的傳遞；在理解生命的繁衍、進化時，将生物放到與其他個體、群體以及環境的關系中去理解；學習遺傳現象與規律時，理解遺傳不但是個體的，更是群體的。

當前，中央正在提倡以生态文明理念推進美麗中國建設，“生态”得到瞭前所未有的重視，高中生物課程理應強化生态學内容和生态學思想。

2．高度重視生物實驗、探究等活動

高中生物實驗、探究還主要是服務於、依托於知識，缺乏從科學思想、方法教育和探究能力培養出發的系統規劃。特别是幾乎沒有真正的問題解決的探究，而解決問題的能力實際上是科學素養的核心。

實驗、探究的目的要有知識，但是不局限於知識。即便是就知識而言，也不但要關注驗證結論、探究知識，還應運用知識解決問題；不但考慮與單一的知識建立聯系，也考慮知識綜合應用的問題解決。

實驗、探究活動要立足生物學科，又應有跨學科的大科學視野，也就是說，實驗、探究的設計應有跨學科的視角，強調活動中的綜合科學思維。

3．更加強調在活動過程中的知行合一

具體說，在提出科學問題階段，能說出提出問題的依據，可客觀地評價問題的探究價值；在解決問題時，知道選擇觀察、測量、實驗等途徑來獲取證據，能運用已有的科學知識、根據科學規範要求設計探究方案，正確地操作，獲取證據；在陳述結果階段，可以客觀地陳述事實、描述結果；在得出結論階段，能依據結果，得出符合邏輯的結論，並評價結論的可靠性。

政治

從評卷情況看，整體水平略低於去年。非選擇題中往年得分率較高的哲學題分值減少，而開放性設問分值增加，相當一部分考生顯得不适應。此外，考生準確提取信息、審題和專業表述的能力仍有欠缺。

備考錦囊

建議考生在學習和複習應考時多從學科素養角度理解政治科的學科特點，建立學科知識點的結構圖，提升綜合分析和判斷問題的能力，同時學會用學科術語邏輯地表達觀點，立論有據。尤其要主動關注時政熱點問題，2019年是新中國成立70周年、澳門回歸20周年，這些大的周年紀念，都值得高度重視。

掌握“目錄”學習法

考生需掌握綜合檢索和選用自己的“知識庫”中的有關知識和技能，不僅要能夠調動和運用思想政治學科教材以及重大時事方面的單個相關知識來解答問題，而且要能夠綜合檢索和選用自己通過各種途徑和方式積累形成的“知識庫”中的有關知識和技能，如記憶、理解、分析、判斷、推理等。

建議考生掌握“目錄”複習法、“好題”法(以知識爲線索，把相關經典題搜集起來，集約型地練習)、“時政拓展”法，在重點知識複習中，适時引入時政複習。

曆史

圖表題呈增加趨勢

從全國卷的曆史試題來看，曆史圖表題作爲材料題的一種特殊表現形式運用量呈現出明顯增加的趨勢，涉及的面也很廣，近兩年把“古今貫通，中外關聯”結合起來綜合考查，能一眼破題的題退出舞台。

備考錦囊

從考生答卷情況看，曆史複習備考今後應注重曆史核心素養的教學，更加關注時代關切，並與中學曆史教學有機結合，更加注重主幹知識和重點知識的把握。

地理

從今年閱卷情況來看，考生基本上都能理解設問意圖，回答問題有話可說，可以調用所學知識來解決相關問題。但是，評卷中也發現考生在答題中較多存在基礎知識不紮實、概念理解不準確、分析問題能力較差、思維邏輯不清晰和表達不規範等問題，需要在中學教學中引起重視。

備考錦囊

複習時要用好教材，适當補充實際材料或熱點問題;充分利用教材關於能力、觀念培養的内容。強化對基礎知識(概念原理規律等)的理解和基本技能(如讀圖能力，腦中有圖等)的熟練掌握;思考或分析步驟是提出問題或質疑，學生要自己發現生活中、社會上或國際上有趣的地理現象;建立地理知識之間的聯系，構建概念圖。

建議在備考過程中，要加強夯實基礎知識，注重解決問題的能力和邏輯思維能力的培養，規範專業術語表達。要突出地理學科的綜合性和區域性特征，重視對地理格局的把握和對地理過程的深入分析與綜合，關心國家大政方針，形成正確的人地協調觀。

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教育部考試中心，公布2020高考各科過渡考點指南！

教育部考試中心，公布2020高考各科過渡考點指南！