精彩導讀
102年前，魯迅先生喊出“救救孩子”。今天，我們想呼籲一下 ，“幫(bāng)幫(bāng)校長(zhǎng)”。隻有幫(bāng)助校長(zhǎng)才能幫(bāng)助好教育。
1月6日，馬雲在校長(zhǎng)領導(dǎo)力圓桌論壇暨新鄉村教育家授徽儀式上演講 ，以下爲演講内容：
謝謝大家，今天晚上會有一千五六百人 ，大家自費從(cóng)全國各地來參(cān)加支持中國鄉村教育的發展，特别是昨天晚上北京還下大雪，很多人專門趕到三亞，來參(cān)加這麽一次關心鄉村教育、關心教育的一個重要論壇。
這幾年 ，我越來越感受到教育改革的迫切性，必須進行教育改革。我們将面臨的挑戰，不僅是國家的挑戰 、人類的挑戰，也是每個(gè)人、每一個(gè)家庭的挑戰。我也跟大家分享一些我的觀點(diǎn)、想法、感悟。
今天的教育，校長是關鍵
國家的未來看孩子，孩子的未來看教育，教育的關(guān)鍵在中小學校 ，中小學的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。
我們調(diào)查發現，大部分老師離開學校，主要原因是對校長(zhǎng)不滿。校長(zhǎng)的管理能力和水平決定學校的方向，決定老師和學生的發展。校長(zhǎng)沒想法、沒規劃、沒有願景，老師看不到希望，學生就難有未來。
偏遠鄉村，校長(zhǎng)就是當(dāng)地的“教育部長(zhǎng)”。一位優秀校長(zhǎng)，不隻影響一所學校，而是影響一個地方的教育水平，甚至影響一個地方的經濟、人才和文化水平。
中國(guó)有20萬鄉村校長(zhǎng)，如果把 20萬鄉村校長(zhǎng)培訓好，就可能解決6000萬孩子的未來。
102年前 ，魯迅先生喊出“救救孩子”。今天，我們想呼籲一下，“幫幫校長”。隻有幫助校長才能幫助好教育。
今天的教育問題，本質上是校長(zhǎng)的問題。中國有很多師範學校，但是沒有一所校長(zhǎng)學校，沒有人專門教你怎麽做校長(zhǎng) ，校長(zhǎng)絕大部分是自學成才，自己摸索的。我們今天辦(bàn)校長(zhǎng)論壇，就是搭建一個平台，讓校長(zhǎng)們一起交流、學習 、分享，一起成長(zhǎng)。
今天校長(zhǎng)面臨的困難很多。北方的校長(zhǎng)不僅要會教書、管學校，很多校長(zhǎng)還要懂燒鍋爐、供暖氣。南方的校長(zhǎng)要學會劃船 、遊泳，要防洪水，甚至還要改變(biàn)學生穿拖鞋的習慣 。
校長是學校的CEO
當(dāng)校長(zhǎng)不是保姆，也不一定是勞模，因爲這些遠遠不夠。校長(zhǎng)必須是企業家 、CEO，必須有強大的領導力。
以前，我用當老師的方式做企業家，現在我覺得校長(zhǎng)就是學校裏面的CEO、創(chuàng)業者。
企業家是經濟發展最重要的因素之一，企業家懂得如何把握未來社會方向、整合社會資源 、建立激勵機制 、整合人才。今天，改變(biàn)中國教育 ，教育部、各地政府很重要 ，但是更多重任落在校長(zhǎng)身上。
當好校長(zhǎng) ，憑的不是權力、職位，而是遠見、格局和擔(dān)當 ，是方向感、機制和實實在在的措施 。
校長(zhǎng)們的經曆，跟我創業很像。我也不懂财務，更不會寫程序 ，我對互聯網幾乎完全不懂 。但我們的責任是把懂的人組織起來 ，把有點興趣的人變(biàn)得更加有興趣 。
老師的責任是讓學生對學習更有興趣，校長(zhǎng)的責任是讓老師對教育、對教書更有興趣。學生讨厭讀(dú)書，老師有責任；老師不喜歡教書，校長(zhǎng)有責任；員工不喜歡工作 ，老闆有重要責任 。
當老師，要爲學生的全面發展負責，讓他們成爲最好的自己；當校長(zhǎng)，不但要爲學生負責，還要爲老師負責 ，讓老師看到前途和希望，幫(bāng)助老師成功 。
留不住 、教不好跟校長(zhǎng)關(guān)系很大。校長(zhǎng)不支持老師，老師不可能教得好書 。
領導力就意味著(zhe)你可能已經沒有人可以求助瞭(le)。老師可以找副校長，副校長可找校長。但校長很多時候要獨自思考。
剛剛有校長(zhǎng)說簽字很多，我剛創業時也是這樣，半年後我就不簽瞭(le)。我知道我的時間不應該花在這兒，我找到一個喜歡簽字的人 ，讓他去做。我也不喜歡别人給我寫郵件 ，100封郵件我最多回3封 ，回郵件也不超過3個字 ，同意、不同意、重新寫。後來郵件就越來越少瞭(le) 。
管理能力實際上是激發(fā)人的潛能的一種機制。當(dāng)你授權别人簽字，他可能幹得更好 。
校長(zhǎng)要看到其他人看不到的問題，比其他人提前看到問題；校長(zhǎng)必須要把問題解決(jué)掉 ，把危險拿掉 ，甚至沒有任何功勞，也很難跟人傾訴。
我希望我們這個(gè)國家、這個(gè)時代 ，多關注校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)也許會影響一百個(gè)老師，一個(gè)老師至少會影響兩百個(gè)孩子，我相信這樣下去，我們的教育才有希望。
學校也是要運營的，未必要稱之爲管理。一般出瞭(le)壞事才要管，出瞭(le)亂事才要理。運就是機制，激發人不斷往前；營就是運營好我們的生産(chǎn)資料、運營好資源。運營就要有規劃，有思路 ，有方法。一個運營好的學校 ，就像一個運營好的企業一樣，有活力，有幹勁 、有成長 。
技術時代教育必須變革
今天的技術變(biàn)革 ，社會的劇變(biàn)之下 ，未來受到沖(chōng)擊最大的也是教育。今天教育首先要思考的是我們自己怎麽改變(biàn)，怎麽适應 ，怎麽發展。
所有人都在埋怨技術、埋怨時代、埋怨機(jī)制。但是埋怨沒(méi)有用，因爲這一切都存在。而且你越埋怨，前面的問題越重。
今天校長(zhǎng)不是讓多少知識灌注到腦袋裏，而是讓孩子充滿好奇 、好學，讓孩子永遠不會害怕未來，對(duì)未來有想象力，充滿好奇心。這是最重要的 ，而不是每天上多少課。
教育的變(biàn)革是技術變(biàn)革不演變(biàn)成爲社會革命的關鍵。每一場技術革命都會引來巨大的社會動蕩，無論一次世界大戰、二次世界大戰 ，都跟第一次技術革命和第二次技術革命有著(zhe)直接或者間接的關系。
人類目前進入的技術革命，給人類社會所帶來的沖(chōng)擊非常之大 。人們其實不必害怕未來，農業時代向工業時代轉型的時候 ，99%的人口是農民。農民沒有任何科技知識 ，在向工業化轉移的時候，出現瞭(le)大量社會問題。今天發達國家農民不到2%，而這2%的農民利用的也是科技和工業技術知識。
今天 ，人類科技已經取得瞭(le)非常大的進步，但是我們要改變(biàn)的是昨天的慣性。
今天的教育體系是工業時(shí)代建立起來(lái)的，是在爲工業時(shí)代的流水線，爲工業時(shí)代的金融業、服務業 、制造業培養人才。
一個(gè)國家的競争力是教育體制的競争力、教育機制的競争力、孩子的競争力。2019年中國有1200萬新生兒(ér) ，這些新生兒(ér)的教育方式、教學内容 、教學模式将決定這個(gè)國家的未來。
我們的孩子有世界的眼光 ，就會願意爲世界擔(dān)當(dāng)責任；有未來的眼光，對未來就不會恐懼；有全局的眼光，就不會無端生事 。
工業時代是知識驅動 、知識的競争；而數據時代，是智慧驅動 ，是創(chuàng)造力和想象力的競争，是領導力、擔(dān)當力、責任的競争。
昨天 ，強調(diào)知識就是力量；今天，知識不再是力量 ，創(chuàng)造力 、創(chuàng)新力是力量。創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，有建設性思考、獨立思考、獨立人格 ，這才是今天教育的方向。
教”和“育”不一樣 ，“學”和“習(xí)”不一樣，“知識(shí)”和“智慧”也不一樣，往中小學投資源，要比向大專院校投入更重要。
小孩子天生會讀書 、愛(ài)學習，對世界充滿好奇。但可悲的是全世界很多大學生畢(bì)業以後，不再願意學習、讨厭學習，對未來沒有希望和沒有信心。
今天，人們的很多技能是在幼兒園、小學和初中培養起來的。這不僅是中國教育面臨的問題，也是全世界教育都面臨的問題，是在座的以及中國和全世界所有校長(zhǎng)的使命和擔當，讓孩子對未來充滿信心，對未來充滿好奇心，讓孩子敢於(yú)解決問題，敢於(yú)挑戰問題。
校長肯定要會教書，但光會教書不一定能當好一個好校長。現在的校長基本上是書教得很好的人去當。我在公司裏嚴禁當年的TOP銷售、最佳銷售去當銷售主管，因爲他在做最佳銷售的時候，自己做得很好，但是當瞭(le)銷售主管，要幫(bāng)助你的團隊賣得好，但是TOP銷售往往幹瞭(le)半天，還是自己去做銷售。
教書是校長(zhǎng)的看家本領，但是當(dāng)校長(zhǎng)光會教書遠遠不夠。校長(zhǎng)還要懂管理、懂财務、懂人心 、懂心理，甚至要懂營養，校長(zhǎng)必須要有未來觀、全球觀 、全局觀。
以前不需要全球觀(guān)，今天必須要有全球觀(guān)，因爲網絡，今天的世界連在瞭(le)一起。
校長(zhǎng)應該說是學校的總設計師，他要看到未來二十年、三十年的發展，甚至是一百年，因爲孩子成長(zhǎng)不在一時一事，是在未來二十年 、三十年和一輩(bèi)子。沒有未來觀的校長(zhǎng)不是一個好校長(zhǎng)，我們往往用過去的知識教現在的孩子去面對未來。如果沒有未來的眼光，孩子怎麽能應對未來。
校長(zhǎng)如果沒有全球眼光、全局眼光，孩子是不可能有全局眼光、未來的眼光；如果我們的孩子不懂得世界是連在一起的，沒有大局觀，就不會去想到世界應該共同、持續的發展，依然會想到東(dōng)風壓倒西風或西風壓倒東(dōng)風，而不是去想東(dōng)西風是可以合在一起的。
從“救救孩子”必須跨向“幫(bāng)幫(bāng)校長(zhǎng)”。
第一，爲校長提供開眼界的機會，讓校長們走出去，有時候勝看十本書。我們把校長們送去美國、以色列，盡管隻有十幾天，但是這十幾天對於他們眼界的開拓非常重要。
第二，我們要找出校長專業的培訓課程，Train The Trainer，幫助校長學會運營好學校。我們希望能夠和師範大學一起合作，成立中國的校長學校。校長和企業家在管理能力、Leadership上面都是相通的，希望更多企業和我們合作，大家共同來辦好一所能夠支持20萬鄉村校長成長的學校。
一個優秀的校長(zhǎng)思考的是未來、整合學校資源，更重要的是整合社會資源。一個校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)也是最好的财務師，懂得把縣、鄉鎮的資源整合起來。我們更希望能夠搭建一個校長(zhǎng)交流學習的平台，把優秀的校長(zhǎng)、名校校長(zhǎng)、退休校長(zhǎng)資源整合起來，幫(bāng)助提升鄉村教育。
我們走對的地方未必可以分享，但是把走錯的經曆分享給年輕人，對他們成長(zhǎng)一定有幫(bāng)助。在座所有的校長(zhǎng)，你們所經曆的、痛苦的、得意的東西未必對别人有用，但是跨過艱難、克服困難的經曆，對鄉村校長(zhǎng)們一定有用。今天最薄弱的環節，往往是最好的機會，鄉村教育是中國教育改革最大的希望所在。
希望大家能夠碰撞出火花，希望每個校長從此感到瞭(le)尊重、感到瞭(le)尊嚴、感到瞭(le)自己可以改變(biàn)一方土地；希望每個老師參加過鄉村教育論壇以後，對自己、對孩子、對自己的學校更有信心、更有方向感。
我們每年在這兒聚一聚、聊一聊，爲中國鄉村教育共同探索一條有用的、務實的、針對(duì)性的創(chuàng)新之路。中國的“教”比世界上絕大部分國家都要好，我們的“育”有問題，但是不能因爲“育”有問題，推翻我們的教。我們要爲世界探求、摸索出一套新的教學方式。
中國2000年來的發(fā)展是因爲教育的發(fā)展。過去，我們重視教育，今天我們依然重視教育，重視教育是國家的希望、每個(gè)人的希望、每個(gè)家庭的希望。
