精彩導讀
這是一位所謂差生的爸爸在家長會上的一份演講稿 ，引起很多家長的沉思。對此 ，你又是怎麽看的，歡迎留言，我們會萬分珍惜您的每一次發聲！
今天幾位家長朋友一定是代表不同的層次 ，我大概是代表那些比較落後，但正在進步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像檢讨。
我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習，也付出很多 ，但這不是個愉快的過程。
我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學習不幹預 ，抱定多觀察、多鼓勵、多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育，結果呢 ，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經常大腦像斷瞭線一樣，長時間愣神，作業常常耗到十到十一點。
於是，終於放棄原來的理念 ，開始陪學 、輔導 ，從那以後，家裏就充斥著呵斥、不滿和哭泣。
我不能接受這樣一個事實，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學不會 ，就怕你沒有一個緊湊 、自我管理的好習慣。
失敗的情緒容易轉化爲易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時下手很重。
每當打過孩子 ，尤其下手比較狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣，看到這個平時那麽漂亮可愛的孩子 ，而他無論在體力和智力都遠遠不能和我對抗，僅僅因爲學習 ，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是我的寶貝，自己的唯一 ，此時憐惜、悔恨、心疼、難以明說。
直到現在 ，每當回想當年，看自己當年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也常看我的文章 ，他知道爸爸的後悔是真的。
最後，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn) ：
1.接受我們的孩子的現在，無論怎麽樣的現在和将來，但你總要按最大的努力去教育他
不是優秀的父母就一定有優秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與衆不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平瞭 ，這個社會的結構也太不穩定瞭 。
不是所有的好習慣都是父母給的 ，要不爲什麽同一父母的孩子也可能有天壤之别；也不是所有的壞毛病都是因爲父母教育不當，我的經曆就是一個例證 。
老天爺給瞭你什麽你隻能有什麽，抱怨一生，你就痛苦一生。
有遺傳就會有變(biàn)異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常範圍内，我們隻能接受 ，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就隻能最愛(ài)他(她)，給他你能夠給他的最好的教育 。
也許有這樣兩(liǎng)種情況(kuàng)都可能是幸福 。
如果你的孩子聰明 、漂亮、有好習慣、善於自我控制，學習從不讓你操心 ，老師誇你教子有方，你自己也覺得很有成就 ，你的確很幸福。
但也可能有另外的情況 。記得我讀書的時候 ，我的同伴隻能在本村讀初中，全村隻有我一人考到縣裏的中學，我的父親驕傲死瞭，可是 ，隻有我的媽媽感覺到瞭她可能的不幸福。當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學習好 ，有出息，将來可是要在天邊工作 ，媽見你的時候就少瞭。
媽媽的這句話不幸一語成谶，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊，這不是一種詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒有這麽優秀，你要教育，你要反複教育，你要耳鬓厮磨 ，你跟孩子在一起的時間多 ，說的話多 ，我認爲所有的天倫就在於在一起，這不是幸福麽？孩子成人之後，彼此親近的機會就少瞭，在他未成年的時候，比對别人多一點的時間跟自己的孩子在一起 ，也許就是幸福，千萬别像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成爲主流聲音 ，把可能的幸福變成彼此的折磨。
世界上隻有最親近的人，能給最親近的人傷害 ，而且長久。
3.每個孩子都不一樣，我說的是各個方面，孩子做不到有時候不是态度，是能力
沒有誰因爲孩子身高比不上别人 ，天天打孩子；沒有誰因爲孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因爲外表的差異看得見。我們承認 ，升學率與這些無關(guān) ，學校也不因爲這個(gè)歧視孩子。但偏偏因爲學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?
看不見的差異也是存在的 ，要不我們怎麽沒成瞭愛因斯坦呢？爲孩子的未來努力是應該的 ，别爲孩子的未來太擔心，大樹可以參天 ，小草也能成綠。爲什麽會丢三落四？爲什麽這樣磨蹭？爲什麽就是記不住？說瞭千百遍，打瞭好幾場，他還是他，怎麽就是不聽呢？
家長朋友們，孩子出現瞭問題，很可能不是因爲态度，就像長不高、跑不快一樣，我們隻有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規劃 ，用表格、用小結幫他，而沒有辦法怪他。
4.問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在於做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中
這一點，其實大家都知道，孩子已經知道太多，並(bìng)不是他不認可這些道理，隻是他做不到，道理已經沒有震撼和說服力，隻能轉化爲反感，其實他們需要具體的幫(bāng)助，就像我前邊做的那樣。
我特别想說一句，孩子們報的輔導班，有沒有效，是不是要想想，我是覺得如果他在學校聽不進去，他能在外邊聽進去嗎？而且，一周一次，間隔太長，内容自成體系，跟學校老師的内容不一緻，得不到鞏固，不如把每天的作業處理好，這跟老師的教學同步，而且相互鞏固，一個大學生就可能做到。
5.教育立竿見影是神話，我甯願相信我的孩子大器晚成
對孩子的教育和幫助，我做好瞭進展緩慢的準備，做好瞭一直不見效的準備，沒有辦法，就是因爲他是我的孩子。
當父親越久，當老師越久，越覺得教育我幾乎沒有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。
盡管我準備好瞭堅持，但我依然不知道什麽時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長，即使他成長瞭，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清呢?
但，我要堅持，就像人的身高一樣發育有早晚，說不定智商、情商也如此，我甯願相信，我的孩子大器晚成。
對老人，我們常說，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，那是遺憾。
對孩子，如果我輕言放棄，那麽萬一将來孩子的人生不如意，我會内疚和後悔，在他最需要的時候，我沒有幫助他。
