前不久，重慶一名初中生喊自己的同學爲“唐人”，老師知道後讓他向同學認錯(cuò)道歉 ，引來大量網友點贊 。原來 ，這裏的“唐人”，不是漢唐盛世中的唐代人 ，而是“唐氏綜合征”的侮辱性稱(chēng)呼。
類似的“黑話(huà)爛(làn)梗”，在許多中小學生口中不時飙出，甚至成爲缺乏辨識力的青少年學生盲目模仿的“時尚”。
在互聯網高度發達的今天，帶著(zhe)鮮活時代氣息的網絡語言，極大地豐富瞭(le)人們的語言表達。但混迹其間的“黑話爛梗”，也帶偏瞭(le)學生的表達方式，污染瞭(le)校園精神環境，玷污瞭(le)漢語詞彙詞庫，需引起各方高度關注。
“兒(ér)子 ，這個學習機怎麽沒聲音呢？”“這都不會，你個老六！”談起和小學三年級的兒(ér)子的這段對(duì)話，王女士對(duì)這些“黑話”哭笑不得。
王女士注意到，兒(ér)子口中經常會蹦出“給我滾粗”“家暴妝”等網絡“爛梗”，讓大人摸不著(zhe)頭腦。
不可否認，一些生動的網絡用語，給語言表達注入瞭(le)活力，也體現出一定的社會風貌和年輕人的精神狀态。但也有一些在孩子口中蹦來蹦去的網絡用語，對表達並(bìng)無明顯益處，甚至給交流溝通帶來障礙 。
比如，用“YYDS”表示“永遠的神”，用“報一絲”表示“不好意思”，用“栓Q”諧音“thank you”，用“7456”表示“氣死我瞭(le)”……這些漢字、英文、數字混雜的表達，雖無助於(yú)增強語言的表現力，但也無傷大雅，屬於(yú)年輕人“爲梗而梗”的“耍酷”，也就罷瞭(le)。
但有些網言網語 ，卻充滿暴力、粗魯和低俗，屬於(yú)地地道道的“黑話爛梗”。試想，當“滾粗”成爲孩子對父母師長(zhǎng)的日常用語，“白嫖”從稚氣未脫的中小學生口中脫口而出時，這樣粗俗暴力的語言，怎能不讓家長(zhǎng)和老師擔憂，不讓整個社會困惑呢？
“黑話(huà)爛(làn)梗”以娛樂化姿态侵入青少年學生的語言世界 ，其影響不容小視 。
一位中學教師表示，自己批改描寫運動會場景的作文時發現，不少學生的作文中出現大量“燃爆瞭(le)”“一整個愛(ài)住”等表達誇張、内容空洞的網絡梗，對真人真事的鮮活描寫卻難覓蹤迹。
有媒體做過調查，在1000多名受訪青少年中，有53.3％的人感覺自己的語言文字表達(dá)能力在下降 ，並(bìng)認爲這跟文學名著閱讀量少和過度依賴網絡語言等有關。不少青少年存在“書讀太少，手機玩太多”的問題，這對正在學習、培養語言文字表達(dá)能力的未成年人來說，危害性顯而易見。
語言是思想的外衣。一些青少年喜歡“玩梗”，往往是因爲“梗”有著(zhe)較強的娛樂性和流行性。但過分追求“直給”“短平快”的網絡用語，就會逐漸喪失用精準語言來抽象深刻思想、表達(dá)複雜情感、描繪紛繁現實的動力和能力。
語言是文明的載體 。含有暴力、色情、歧視等内容的“黑話爛梗”泛濫 ，不僅弱化青少年的語言表達能力，還會污染語言環境 ，侵蝕社會風氣，沖(chōng)擊青少年正確(què)人生觀 、價值觀的形成。
好奇心、求知欲、探索感 ，是青少年最主要的特征 ，也是他們身上最寶(bǎo)貴的東西。“黑話爛梗”在青少年中流傳(chuán)，與青少年好奇求新的天性密不可分。
不少青少年認爲，“黑話爛梗”是“身份”“圈層(céng)”的象征、标志。有的同學把會講多講“黑話爛梗”視爲個性、能力；有的同學“畫梗爲牢”，把“梗”作爲“入圈”的“暗号”“通行證”，不願意和不懂梗的同學、父母、師長(zhǎng)交談。
長(zhǎng)此以往，不僅加劇形成代溝和隔閡，更會束縛青少年的眼界和認知，表面上是“自由奔放”，實則是陷入自我封閉(bì)。
相關互聯網平台理應增強社會責任感，加強平台内容審核管理。既從技術層(céng)面建立“過濾網”，又強化人力幹預，遏制粗俗“黑話爛梗”的肆意傳(chuán)播，營造風清氣正的網絡生态。
相關部門要繼續強化監督管理，引導電競、直播等行業從業人員特别是網絡主播規範使用網絡語言，遏制編(biān)造傳(chuán)播“黑話爛梗”、濫用隐晦表達等突出問題，持續淨化網絡語言環境。
青少年的人生是一張白紙，需要繪下最精彩、最美妙、最有價值的第一筆(bǐ)。老師、學校和家長要用孩子們能接受的方式，幫(bāng)助他們增強辨别“黑話爛梗”的能力，把他們對表達的好奇心、求知欲，往經典規範語言、傳統名篇佳作上引導，教會孩子分清場合，合理适度用“梗”，讓博大精深的漢語言文化在網絡時代持續發揚光大。
素材來源官方媒體/網絡新聞
如有侵權請聯系删除
