“本人王怡然 ，決(jué)定放棄(qì)此次普通推免 ，加入研究生支教團”。
王怡然是華北水利水電(diàn)大學 藝術學院2020級本科生，依照學業成績 ，她大四上學期獲得專業保研資格 。但她卻毅然放棄，堅定地選擇瞭(le)大學生志願服務西部計劃（研究生支教團），踏上這條充滿挑戰與意義的道路，奔赴祖國西部支教 ，一年之後再回本校攻讀碩士研究生。
一、放棄(qì)“捷徑(jìng)”，選擇心之所向
王怡然出生於(yú)教師世家 ，從小在媽媽和奶奶的言傳身教中，她逐漸讀懂“三尺講台”的重量。在她面臨人生抉擇，是接受普通保研前往更高學府深造，還是選擇支教保研 ，奔赴貴州山區？她毫不猶豫地選擇瞭(le)後者“我想像媽媽和奶奶一樣，讓教育的力量流動起來”。
懷揣著(zhe)這份信念，2024年7月，本科畢(bì)業後，她踏上祖國西部的土地，成爲貴州省黔西南州安龍縣笃山鎮民族小學的一名支教老師。
二、讓課堂變(biàn)成“美學現場(chǎng)”
“王老師的黑闆像魔術！”孩子們總會被王怡然精心設計的闆書所吸引，古詩配上山川水墨畫，生字旁跳出卡通小動(dòng)物 ，枯燥的拼音格變(biàn)成彩虹階梯。她将本科專業的美術功底融入教學 ，用色彩和構圖激活課堂。在她看來，美育不僅是技能，更是孩子們“看見世界”的窗口。
在教學方法上，她不斷創新，将更多的知識和樂趣融入課堂。通過與當地老師的交流合作，她學到瞭(le)許多寶(bǎo)貴的教學經驗，自身的教學水平也得到瞭(le)很大的提升。
三、“守護(hù)花蕾”，讓成長(zhǎng)不慌張
王怡然非常關注山區女孩的成長(zhǎng)，作爲“守護花蕾”項目笃山鎮民族小學的負責人，她積極參(cān)與宣傳活動，爲低年級女生講解身體構造，給高年級女孩講述生理期相關知識。
她用溫柔且耐心的方式，打破瞭(le)孩子們心中的懵懂與羞澀 。讓她們正確(què)認識自己的身體變化，也讓這些父母沒有陪伴在身邊的留守兒童，學會自我保護。
四、舉起相機，鏡頭後(hòu)的傳(chuán)播者
作爲第26屆研支團的宣傳(chuán)委員，王怡然常常背著(zhe)相機穿梭在校園的各個角落，捕捉那些珍貴的瞬間。
如小朋友天真地把筆(bǐ)筒當望遠鏡，運動會時同學們開心的笑臉，家訪路上蜿蜒的山路……她精心剪輯的宣傳視頻，讓更多人看到瞭(le)山區孩子們對知識的渴望和支教工作的重要意義。
五、收獲成長(zhǎng)，雙向奔赴的感動(dòng)
對於半年多來的支教工作，王怡然有很多很深的感悟“在支教之前，我想著(zhe)去瞭(le)之後能爲孩子們做些什麽，但相反的是我才是收獲最多的那一個人”。在與學生們相處的過程中，王怡然自身也在不斷成長，學會瞭(le)更好地理解和關愛學生。
學生們也經常用自己稚嫩的小手，制作精美的小禮物和賀卡，上面寫滿瞭(le)對她的祝福和感謝。有的孩子還從家裏帶來瞭(le)自己舍不得吃的零食，要送給她。在簡陋的山村教室裏，沒有華麗的裝飾，卻充滿瞭(le)滿滿的溫馨和愛(ài)意。
從(cóng)藝術生的畫筆(bǐ)到支教老師的粉筆(bǐ)，從(cóng)設計圖紙到人生藍圖，王怡然以美術生的浪漫與教師的擔當，在黔西南的山村裏寫下“育人”的生動注腳。
将來，青春是用來回憶的；現在，青春是用來奮(fèn)鬥(dòu)的。
王怡然用自己的實際行動诠釋著(zhe)教育的真谛。她放棄瞭(le)舒适的深造機會，選擇來到山區支教，爲孩子們打開一扇通往外面世界的窗，她的故事，是青春奉獻的最美篇章。
用一年不長(zhǎng)的時間(jiān)，做一件終生難忘的事。祝福怡然前途似海，來日方長(zhǎng)！
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