一首用百年人生書寫的長(zhǎng)詩 ，落下最後一個标點(diǎn)——11月30日上午，葉嘉瑩先生的遺體告别儀式在天津市第一殡儀館舉行。
遺照上的葉嘉瑩，溫柔而純(chún)粹。哀樂(lè)低回，人們深情告别先生 。
一、“何當瞭(le)卻人間事，從(cóng)此餘生伴海雲”
葉嘉瑩面容安詳地躺在紫色雛(chú)菊和白色百合中。一朵“蓮花”在她身上盛開 。紅玫瑰作爲主花 ，擺(bǎi)成心形。
11月24日，南開大學講席教授、中華詩教與古典文化研究所所長(zhǎng) 、中華古典詩詞(cí)研究專家葉嘉瑩，因病醫治無效在天津逝世。
葉嘉瑩以中國古典詩詞研究爲終身事業，始終堅持弘揚中華詩詞教育傳(chuán)統、傳(chuán)承中華優秀傳(chuán)統文化，在數十年教學生涯中培養瞭(le)大批中國古典文學研究人才 ，爲中國古典文學的研究、傳(chuán)承和發展作出貢獻 。
上午10點(diǎn) ，葉嘉瑩先生遺體告别儀式開始 。葉嘉瑩的女兒(ér)、頭發花白的趙言慧靜靜地伫立一旁。
默哀畢(bì)，人們三鞠躬 。有人抽泣，俯身叩首。人們依次将手中用紫色絲袋包好的蓮子，輕輕放在葉先生身側。紫色與蓮子，都是她生前的所愛(ài)。
華裔女孩張元昕 ，曾受葉先生詩教精神的感召 ，13歲報(bào)考南開大學文學院，並(bìng)被破格錄取。得知葉先生離世，她匆匆從就讀的美國哈佛大學趕來。放好蓮子 ，她與趙言慧相擁。
許多人是自發前來送别的。在南京工作的王炳洪帶瞭(le)一本葉先生的書，一早坐火車(chē)到天津 。“是她帶我享受瞭(le)詩詞之美。雖然她一直不知道有我這個學生，但我一直認她是我的老師。”
這些日子，許多中外高校、協會和學者、學生發(fā)來感人至深的唁電(diàn)、唁函 。
中華詩詞(cí)學會說：“葉嘉瑩先生的逝世是中國(guó)文學界的重大損失。”
中國科學院院士、西湖大學校長(zhǎng)施一公說：“葉先生是詩詞的女兒 ，她的一生是屬於(yú)詩詞 ，也奉獻於(yú)詩詞的，是最純粹的一生。”
有網友回憶：“2011年 ，坐瞭(le)幾個小時火車來天津，聽瞭(le)先生兩場講座。先生八十多歲瞭(le)仍堅持站著(zhe)演講，一講就是兩三個小時。”
“隻爲一件事而來(lái)。”葉嘉瑩生前曾這樣描述自己研詩、寫詩、傳(chuán)詩的一生。
台灣著名作家白先勇曾說：“中國古典詩詞的殿堂是她引我進入的。”像他一樣 ，許多人都是随著(zhe)葉嘉瑩的腳步，走進瞭(le)詩詞的世界。
二、“書生報(bào)國(guó)成何計，難忘詩騷李杜魂”
“葉先生最後的時光 ，一直有一種對生命有限的緊迫感。”作爲嫡傳弟子，南開大學中華詩教與古典文化研究所副所長(zhǎng)張靜20多年來一直伴在葉嘉瑩身邊(biān)，直至最後時刻。
“發現什麽好學生瞭(le)嗎？”“有誰寫出什麽好詩詞(cí)瞭(le)嗎？”這是葉先生在病床上問張靜最多的問題。
葉嘉瑩一生當瞭(le)近80年的老師。既給大學生講課，也給幼兒園孩子教詩，帶中國學生領略詩人的生命心魂，也将詩詞之美傳(chuán)播到國外課堂。
張靜說，最近幾個月葉先生身體更不如前，但哪怕勉力支撐(chēng)，也要親自審校在《新華每日電(diàn)訊》上連載的詩歌講稿，“字号到後來越放越大，可她看起來實在吃力，就讓照顧她的護工念。護工斷句不對的地方，她會等氣力好些時，認真地給護工講解”。
她最後的課時，給瞭(le)護工。護工說，她有幸上瞭(le)許多堂寶(bǎo)貴的課。
得知葉先生離世的消息，台灣著名導演陳(chén)傳興悲痛不已，買瞭(le)最早的航班從台灣趕來。他拍攝的文學紀錄片《掬水月在手》，留下瞭(le)葉先生90多歲時珍貴的生命片段，在海内外引起很大反響。
“通過3年的拍攝，我們不斷地接近葉先生，像是看到一朵花的盛開。”陳(chén)傳興說，葉先生住院時仍關心著(zhe)影片在海外的傳播，“我相信随著(zhe)時間推移，她将影響更多人。”
三、“遺音滄(cāng)海如能會(huì)，便是千秋共此時”
葉嘉瑩的百年人生，見證瞭(le)國家從離亂到興盛的巨變(biàn)，經曆瞭(le)去國懷鄉、中年喪女的苦痛，曾經輾轉海外，最終回歸故鄉。她始終保持向上、往前、尋美的達觀。
“她的生命不僅僅隻有詩詞。”葉先生的學生、與她結緣半生的南開大學原常務副校長(zhǎng)陳(chén)洪說，先生興趣廣泛，從文化到曆史，從政治、經濟到物理，“她絕不是‘小閣樓上的人’。”
葉嘉瑩的博士生、研究助理闫曉铮也記(jì)得，葉先生與他探讨“量子力學”時的認(rèn)真神情。
“她富有真心與童心。”陳(chén)洪說，葉先生曾喚一群人浩浩蕩蕩去南開大學校園中賞月，還集齊五位屬鼠的師生拍瞭(le)一張“五鼠照”。
葉嘉瑩生前曾說：“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來(lái)。”
“葉先生留下瞭(le)2000多盤授課錄音帶、200多盤錄像帶和300多盤光碟，以及大量文字稿。我們會不斷修複、整理，将先生的精神遺産(chǎn)弘揚好。”南開大學文學院院長李錫龍說。
張靜(jìng)雖滿懷(huái)悲痛，前些天卻仍在上課。“我想這是先生想看到的。”
許多南開大學的學生，在用另一種方式悼念他們的“燈塔”。他們在各地參(cān)與葉先生十分關心的“詩教潤鄉土”活動，希望探索出一條促進詩詞文化在鄉村傳(chuán)播的道路。
對(duì)很多中國人來說，吟詩甚至要早於(yú)識字。葉先生說：“詩，讓我們的心靈不死。”
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