家長(zhǎng)們總是格外關(guān)注孩子在校的表現：
他上課認真嗎？他會積極舉手發言嗎？他會不會跟同學講悄悄話？他聽課的時候是不是都聽進去瞭(le)，知識掌握還好嗎？……當家長見到老師時，最常說的開場(chǎng)白便是：“老師，我家孩子最近表現如何啊？”
其實，要瞭(le)解孩子在學校的表現，並(bìng)不一定要直接詢問老師。隻要家長平時多留意，仔細查看孩子的作業本和課本，孩子的表現與努力便一目瞭(le)然，全都體現在這些細節之中瞭(le)。
一.孩子的表現(xiàn)都寫在作業本裏(lǐ)
一位執教30多年，當瞭(le)20幾年班主任的老師分享道：老師們太不願意看到這樣的家長(zhǎng)——
口頭上忙著(zhe)詢問老師孩子的在校表現，似乎對孩子的學習特别上心，但回過頭翻翻孩子的家庭作業，空白的、沒做完的 、亂做的，打電話問家長究竟怎麽回事，家長一臉茫然地說：“孩子告訴我他作業已經都做完瞭(le)呀！”
他說自己帶(dài)的學生，除瞭(le)個别極度自律的不需要督促外，其他學習好的孩子，都是家裏非常重視的。
一個盡職盡責的家長(zhǎng)一定是能夠走入孩子的點(diǎn)滴生活中的 ：
他知道孩子每天的作業任務大概是什麽，也知道孩子最近在學習哪方面的知識，他知道孩子最近的哪些作業有困難，也知道孩子對(duì)哪門課的興趣比較(jiào)濃厚。
總之 ，他不是漂浮在半空中、幽幽地問一句“作業都做完瞭(le)嗎？”，而是腳踏實地指導(dǎo)孩子“你今天的口算比昨天有進步”。
當(dāng)然，老師們也都理解 ，大多家長(zhǎng)都很忙，上有老下有小 ，還有自己的事業要打拼。
但是教育孩子是每個(gè)父母的天然職責，而教育也絕不是簡單(dān)地問問老師孩子最近怎麽樣 ，而是親自翻開孩子的書本、作業本，去看一看。
孩子的書寫端正嗎？孩子作業的正確(què)率高嗎？孩子做作業拖拉嗎？大多數老師會(huì)在孩子的作業出現一些問題的時候寫上評語，這些評語看一看就知道問題在哪裏。
當(dāng)你翻開孩子的書本，發現書本上空白一片或者塗塗畫畫各種惡搞，那麽可以斷(duàn)定這個孩子課堂基本是沒有認真聽講的。
當(dāng)你翻開孩子的作業本，看到作業本上鮮紅(hóng)的叉叉以及潦草的字迹，就會知道孩子這段時間的學習态度比較敷衍。
也許，家長(zhǎng)們關心孩子學習最簡單的方法，就是能夠坐在孩子身邊(biān)靜靜地翻一翻他的作業，好好地陪一陪他做作業。
二.作業本的4種現象，說(shuō)明孩子有情況(kuàng)
比如 ：孩子作業本頁面整潔 、書寫規(guī)範(fàn)，說明他有較強的自控能力和責任感，學習認真努力；
相反，如果作業本上亂塗亂畫、缺損不堪、褶皺多、頁面卷角多甚至撕毀多，說明孩子大多缺少責任心與行爲規(guī)範(fàn)，具有叛逆性。
除此以外，特意總結瞭(le)孩子學習出現狀況時，作業本會出現的4種現象，建議家長(zhǎng)都來對照下，看看自家娃是否命中。
第一種：作業本頻(pín)繁出現錯(cuò)誤
如果孩子的作業本中頻繁出現大量錯(cuò)誤、不符合題目要求或者缺乏邏輯(jí)性、甚至一眼可見的馬虎粗心。
這則是在暗示我們：孩子在這段時間(jiān)内缺乏專注力，學習不夠(gòu)仔細認真。
若出現這種情況，就需要家長幫(bāng)助孩子通過額外練習提高理解和應用能力，同時還要考慮是否發生瞭(le)什麽導緻孩子分心的事。比如：是否早戀，是否在學校遇到瞭(le)麻煩等等 。
第二種：作業未完成
如果你在孩子的作業本中，發(fā)現瞭(le)作業未完成的情況，這其實是在提醒我們：
孩子最近學習上遇到瞭(le)困難(nán)、碰到無法理解的知識；
亦或是他的時間管理能力不足，導(dǎo)緻無法合理安排時間，忽視瞭(le)重要且緊急事情的優先級。
這種情況下，我們會建議家長(zhǎng)花點時間瞭(le)解一下孩子最新所學的内容。具體瞭(le)解一下到底是學習上遇到瞭(le)難點，還是時間安排上出瞭(le)問題。
建議家長(zhǎng)可以和孩子一起制定合理的學習計劃(huà)和時間安排。
第三種：字迹淩亂
如果孩子作業本突然變得字迹潦草，簡單的字恨不得一筆(bǐ)帶過，好端端的字愣是寫成瞭(le)随手塗鴉。
這意味著(zhe)，要麽孩子近期的學習狀态有些急躁，他們内心著(zhe)急去做想做的事，比如看動(dòng)畫片、和同學玩、或者去玩遊戲；
要麽他們對自己正在學的東(dōng)西缺乏自信，因此才急於(yú)完成任務而忽略細節和質量。
這種情況下，家長(zhǎng)不僅要讓孩子做有針對(duì)性地書寫練習，比如字母練習和排版練習；
還要和孩子好好聊聊，以確(què)認是否真的有什麽事導(dǎo)緻
潦草就責罵打壓、逼著(zhe)孩子練字，這樣會激發(fā)孩子的逆反心理。
第四種：作業本總有擦破的洞洞
有些孩子寫作業時，總喜歡擦瞭(le)重寫，經常把作業本擦破，有時甚至會擦出一個(gè)一個(gè)破洞。
這其實實在告訴我們(men)，這些孩子常常追求完美，害怕出錯(cuò)。
有經驗的老師都知道，這類孩子往往都是家裏要求比較(jiào)嚴格，容易産(chǎn)生内心壓力的孩子。
所以，如果你發現自己娃的作業本經常有破洞出現，那麽就需要反思下，是不是給孩子的壓力有點(diǎn)大瞭(le)？
三.陪孩子寫作業的正確(què)方式請家長(zhǎng)收下
著名教育家霍懋征曾說：“每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都願他們寫作業時經常分心？
如果真的存在，可以留出一個(gè)固定的時間給(gěi)孩子熱衷的事，但必須告訴他：寫作業時需要一心一意。
需要提醒的是：家長(zhǎng)千萬不能因爲孩子的作業過於(yú)意學好，關(guān)鍵在如何引導(dǎo)。”
當父母做對瞭(le)，孩子自然會變(biàn)得更加自律和優秀。
這4個陪孩子寫作業的正確(què)方式，請家長(zhǎng)收下。
（一）給(gěi)孩子設置專門用來寫作業的空間，布置的盡量簡單(dān)。
若是孩子寫作業的地方不固定，客廳、餐桌、卧室等都可以，反而不利於(yú)孩子進(jìn)入學習狀态。
家裏若是有條件，可以給孩子設一個單(dān)獨(dú)的書桌，或是在比較安靜的地方設一個學習角。
不要放置會分散孩子注意力的物品，除瞭(le)必要的紙筆(bǐ)等統統拿走。
讓孩子養成一邁入這個(gè)空間就能自覺開始學習的好習慣(guàn)。
（二）瞭(le)解不同年齡段孩子維持專注力的時間(jiān)，合理安排孩子的學習和休息。
學會(huì)休息和放松，是家長(zhǎng)和孩子都必須學會(huì)的必修課。
人不是機(jī)器，能專注在一件事上的時間(jiān)都是有限的。
孩子的學習也是如此，若是一味強逼孩子不間斷(duàn)的學習，隻會激發(fā)孩子的負面情緒。
懂得利用孩子的天性，張弛有度，才是真正優秀的家長(zhǎng)應該(gāi)做的。
例如，10歲孩子維持專注力的時間是20-50分鍾，那麽家長(zhǎng)可以讓孩子寫半個小時作業後休息十分鍾，給孩子留出緩沖(chōng)的時間，避免出現焦慮情緒。
（三）根據作業的數量和難度規(guī)劃學習時間，建議遵循“從(cóng)難到易”的原則。
對(duì)孩子來(lái)說，成就感和滿足感是激起他們内驅力的重要源泉。
若是寫作業時，先寫簡單(dān)的，再寫難的，孩子會覺得越到後(hòu)面挑戰越大，越寫越累，很可能放棄；
反之，若是先寫難的，再寫簡單的，孩子則會越寫越順暢(chàng)，越寫成就感越大，也就更願意寫瞭(le)。
所以，在讓孩子寫作業前，家長(zhǎng)可以先問他三個(gè)問題：
“作業中最難做的是哪一科？最簡(jiǎn)單(dān)的是哪一科？是否有需要背誦的作業？”
根據(jù)孩子的回答合理安排寫作業的順(shùn)序。
（四）陪伴但不監(jiān)督，做孩子的“學習(xí)搭子”，而不是“監(jiān)管者”。
孩子的天性都是愛(ài)玩的，要想自律必須(xū)得先依靠他律。
這個道理很多家長(zhǎng)都知道，因此在孩子寫作業時，往往會選擇坐在旁邊(biān)陪他一起。
然而若是把握不好這個陪伴的“度”，時刻盯著(zhe)孩子，一發現孩子出瞭(le)錯或是字沒寫好就大吼孩子，隻會讓他越來越緊張。
在這種“監管”下寫作業的孩子，不僅養不成好的學習習慣(guàn)，寫作業的速度還會變(biàn)得更加慢。
因此，家長若是想陪孩子寫作業，可以拿本書或是報(bào)紙在旁邊(biān)看，營造共同學習的氛圍，潛移默化地使孩子沉浸在學習中。
教育家曼恩說：
“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不瞭(le)多久，它就會變(biàn)得牢不可破。”
每一個(gè)優秀孩子的出現，都離不開父母的奮(fèn)力托舉，離不開父母的傾情付出。
真正愛(ài)孩子的父母，都懂得盡早培養孩子良好的學習習慣(guàn)，培養孩子的自律。
孩子的好成績(jī)，就從(cóng)寫好每一天的作業開始。
素材來(lái)源官方媒體/網絡(luò)新聞
如有侵權請聯系删除
