今年的暑期檔(dàng)電影《抓娃娃》火瞭(le)，據微博@電影抓娃娃7月24日《抓娃娃》票房累計18.16億元 。
電影主要講述沈騰飾演的富豪馬成鋼 ，因大兒子沒有被好好教育，決定用心培養小兒子馬繼業 。繼業還在嬰兒時，夫妻倆就發現“富養”效果不佳，旋即決定“窮養”。在八九十年代的四合院内 ，打造瞭(le)一個返貧的“圍城”，邀請瞭(le)一整個團隊扮演兒子生活裏的“貧窮鄰居”，暗中爲孩子的成長(zhǎng)服務。
電(diàn)影的最後 ，小兒子識破瞭(le)父母的“騙局”，最終發現一切都是謊言的他 ，勇敢地選擇瞭(le)自己想要的人生。
這部影片，它不僅是一次對家庭教育方式的深刻反思，更是對孩子成長(zhǎng)過程中自由與教育邊(biān)界的探讨 。
家長(zhǎng)的控制欲會局限孩子一生心理學家張怡筠提到過一個(gè)現象：
“大多數父母焦慮的主要原因是自己的内心不夠強大，在比較的環境中迷失教育方向 ，從而失去對自己情緒的控制 ，開始變得焦慮不安。”焦慮的父母會伴随著(zhe)很強的控制欲，包辦(bàn)和控制孩子的一切。
家庭教育過程中 ，父母的一言一行，都容易潛移默化影響到孩子的心智成長 。小到日常生活起居的安排，大到人生每條道路的選擇。《抓娃娃》一開始，馬成鋼看著(zhe)小兒子被姥姥姥爺快要寵壞，每天吃飯都必須要其他人喂著(zhe)才肯吃 ，一群人時刻在旁邊伺候。他開始擔心，再這樣慣下去 ，遲早會毀瞭(le)孩子，便下定決心帶兒子遠離被溺愛的環境。從那時起，他就爲兒子制定好未來的成長方向，找瞭(le)教育團隊每天分析孩子的一言一行，每一次考試成績，監控著(zhe)孩子的一舉一動 。
隻要孩子出現一點走錯路的迹象 ，馬成鋼以及背後的整個教育團隊就會立即響起“警報”。得知兒子熱愛(ài)跑步，馬成鋼認爲這樣下去會偏離原本設計好的人生軌道，連夜想辦法從中幹涉 ，找人欺騙孩子，阻止其成爲專業運動員。他以“爲你好”作爲理由 ，在馬繼業的成長路上，爲孩子制定瞭(le)太多教育計劃 。爲瞭(le)讓兒子從挫折中磨煉意志，馬成鋼引導繼業通過自己的努力去撿瓶子賺錢，可也因此，讓兒子受到瞭(le)同齡人無盡的嘲笑。
顯而易見，長大後的繼業，因爲生活的“被操控感”和“不真實感”心中充滿瞭(le)深深的疑惑 ，也因此變(biàn)得越來越痛苦。所以當繼業發現事情的真相後，精神世界瞬間崩塌瞭(le)，當場質問父母：“你們又是哪位老師？”面對兒子的不理解，馬成鋼淚流滿面：“你以爲是我操控瞭(le)你的人生嗎，你也操控瞭(le)我們的人生。”仔細想想，所謂的“操控”，本就源自父母的過度擔心，以及家庭教育中的過度控制。
馬成鋼“以愛之名”将兒子從溺愛的深淵中 ，一步步轉移到瞭(le)焦慮的泥潭中。故事的最後，揭穿真相後的馬繼業 ，有瞭(le)自己選擇人生的機會，重新接觸到自己熱愛的運動中，臉上才再次露出瞭(le)笑容。無論是成年人還是孩子，當人生的鑰匙始終被旁人緊緊掌握時，失控感和窒息感就會填滿内心，精神世界也會承受著(zhe)極高的負重。父母對孩子真正的負責 ，陪伴是标配，共情是高配，尊重是頂配。教育路上，父母指引好方向的同時，也要尊重孩子作爲一個獨立個體的存在，如此，才能托舉他走向更高更遠的地方。
愧疚式教育是孩子心裏的一根刺前幾(jǐ)天，在網上刷到一位爸爸在網上苦口婆心地教育女兒(ér)：
爸爸每天隻睡四個小時，一天隻吃一頓(dùn)飯(fàn)。
開車到工廠，停下車後空調都舍不得吹，隻能跑到别人倉(cāng)庫裏睡一小會，就熱醒瞭(le)。
36度的高溫下中暑瞭(le)都沒舍得休息，就怕你以後(hòu)像我這樣。
其實，電影裏的馬成鋼跟視頻裏的爸爸一樣，樂此不疲地想用這種“愧疚式教育”激起兒子的志氣 。他故意穿著(zhe)掉瞭(le)底的鞋子在兒子眼前晃悠，兒子說要攢錢給他買雙新鞋，他又雲淡風輕地說：“沒事兒，這鞋還能穿好幾年 。”他看見兒子偷偷躲在廁所裏玩遊戲，第二天故意趕著(zhe)破破爛爛的驢車去送貨，奶奶遞給他的3個雞蛋，他故作深情地說“留給兒子吃”。
爲瞭(le)刺激兒子退掉平闆電腦，他讓奶奶裝病咳血，欺騙兒子奶奶要賣掉嫁妝給他交學費。他用哭窮和犧牲感牢牢地控制著(zhe)兒子，滿意地看著(zhe)兒子在愧疚感的折磨下乖乖聽話。父母的困境從來不是孩子造成的 。把本不屬於孩子的壓力和痛苦強加給孩子，讓孩子在愧疚感中變得順從，父母舒服瞭(le)一時，孩子卻要痛苦一輩子。
網上看到一女生發帖說，她大學畢(bì)業後和家裏的聯系越來越少。母親總是跟她抱怨 ：“真是翅膀硬瞭(le)，父母說什麽都不聽瞭(le)，養個孩子有什麽用，像養瞭(le)個白眼狼。”她心裏很委屈，從小到大，父母總是在她耳邊說：“我們這麽辛苦，都是爲瞭(le)你，你不好好學習，對得起誰？”她體諒父母的辛苦和付出，所以她從來沒有任性過，凡事沒有主見，總是委屈自己的感受，去迎合和讨好别人，活得又擰巴又痛苦。在松弛感中長大的孩子永遠會比在内耗中長大的孩子多一份自信和從容。
所以，請家長控制住自我感動的犧牲感，将生活的艱難扛在肩上，承擔起屬於(yú)自己的壓力。對孩子發自内心的付出，才能讓我們的愛(ài)成爲孩子内心的溫暖和人生路上堅定的托舉。
苦難教育有必要嗎？
房子是破的，屋頂是漏的，菜買最便宜的，水用滴出來的，父親的鞋底是爛的，母親的衣服是舊的……爲瞭(le)讓馬繼業考上名牌大學，家長(zhǎng)人爲建造瞭(le)一個貧困潦倒的家庭，想讓孩子在苦難中長(zhǎng)成自己想象中的模樣。在大人們聯手打造的“楚門的世界”裏，二兒子“苦心智，餓體膚”，從物質生活的極度匮乏到精神世界的重重束縛，馬繼業的童年被籠罩在一種近乎苛刻的“磨砺”之下。
更令人窒息的是，馬成鋼将他自己成功的原因，歸因於(yú)他從小受過的苦難。美其名曰“爲瞭(le)你好”，實則剝奪瞭(le)孩子自我探索與成長的機會。電影裏的馬成鋼、春蘭夫婦，當教練覺得馬繼業是練長跑的好苗子，家境又不好，提議夫妻倆送孩子去學體育。他們立馬就回絕瞭(le)老師，爲什麽？除瞭(le)與預設目标不符，更因爲吃什麽苦是被指定的。什麽苦值得吃、什麽苦有利於(yú)孩子，得由爸媽決定。有些家長，樂於(yú)讓孩子吃苦，俗稱“挫折教育”，不經曆風雨哪能見彩虹？這基本上是來自上一輩的經驗。父母們吃瞭(le)很多苦才打拼出瞭(le)一番事業，所以希望自己的孩子也能通過吃苦磨煉意志，取得成功。
電影中，明明是頂級富豪，但馬成鋼兩口子還是僞裝成貧困家庭，連老師都找上門來問他們要不要貧困補(bǔ)助。哪怕馬繼業在學校裏因爲窮而被其他同學欺負霸淩，也當作是對他的磨煉。現實中的有些父母，雖然沒那麽誇張，但平時也總會對孩子說：“上學有什麽苦啊，出瞭(le)社會才辛苦。”“你們現在多幸福啊，以前我們都吃不起飯。”對父母而言，說的都是大實話，自己當年更辛苦、更勞累，爲什麽現在的孩子就沒法吃苦瞭(le)呢？但有些苦，其實是沒必要吃的。
真正的“吃苦精神”並(bìng)不是隻能靠自己苦苦摸索，嘗盡艱難困苦才能得到的人生經驗。它不是忍受貧窮的能力，而是能爲瞭(le)某個目标而長時間聚焦的能力，是即便遭遇人生低谷依然樂觀的能力。
愛(ài)，應當是引導而非控制；教育，應當是點燃而非灌輸。在教育子女的過程中，應注重培養孩子的自主性和創造力，鼓勵他們勇敢追求自己的夢想和興趣。同時，也要教會他們如何面對挫折和失敗(bài)，如何在失敗(bài)中汲取教訓，不斷成長。
最後想說的是，教育的目的不是爲瞭(le)培養出一個又一個的“複制品”，而是要讓每個孩子都能成爲獨一無二、自信自強的個體。這需要我們每一位父母和教育者，都能深刻理解並(bìng)踐行“愛，應當是引導而非控制”這一理念，爲孩子們的成長撐起一片更加廣闊和自由的天空。
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