各地已經放暑假瞭(le)，前兩天小編(biān)在朋友圈看到一位媽媽說自家孩子每次考試都能考到90分以上 ，感覺孩子還是很聰明的 。
但是這次學期女兒期末考瞭(le)95分 ，在班級排名卻是倒數，這才發現自己平時對(duì)孩子的要求如此之低。這其實(shí)已經(jīng)是非常普遍的現象。
2022年一地區中考成績分布圖，我們驚訝地發現，英語數學的成績，絕大多數的孩子都站在瞭(le)140-150分區間。115-120分之間，已經寥寥無幾。越來越多的孩子拿高分，孩子之間分數的差距越來越小，以前我們說高考一分差出一操場(chǎng)的人 ，現在從小學，初中就已經開始瞭(le)！
這種現象正常嗎？
教育“内卷化”苦的是誰(shuí)？
今年非常流行一個詞——“内卷化”，就是指在資源不足的情況下，大家爲瞭(le)競争有限的資源 ，就要比别人做得更好，也被戲稱爲“凡人版軍備競賽”。而這種“内卷化”，已經向教育界蔓延。我們突然發現，身邊的孩子個個都成瞭(le)天才：3歲認3000個字 、4歲背唐詩宋詞上千首、5歲能看原版《哈利波特》......於(yú)是家長們越來越焦慮瞭(le) 。
剛剛被一條“三年級的孩子開始學習初中數學”的内容驚呆 ，又被一條“寶(bǎo)媽分享6歲孩子如何提前學完四年級課程”的幹(gàn)貨吓到。孩子竟然已經提前學到如此地步，到底是因爲孩子是天才，還是父母太焦慮？
你家娃報瞭(le)5個補習班 ，我家娃就得報6個補習班！你家娃學瞭(le)奧(ào)數，我家娃奧(ào)數英語就要兩手抓！你家娃考PET，我家娃就考雅思托福！多學、提前學已經成爲常态，孩子們被逼成瞭(le)“天才”。
曾看到某採訪中 ，一位媽媽說，孩子報瞭10個培訓班 ，還是太少，正在考慮增加。《親愛的小課桌》中 ，徐敬凱媽媽讓他在寒假做瞭376張試卷，有270張考卷、7本大題、50張自打卷 。她認爲孩子不需要快樂的童年 。
教育“内卷化”的今天 ，家長(zhǎng)們先殺紅瞭(le)眼 ，爲瞭(le)孩子，花多少錢 ，耗費多少精力都在所不惜。
做不瞭(le)學霸，我就做“學霸的媽”，學習被父母徹(chè)底“功利化”！
被“内卷化”的孩子也苦不堪言 。996讓無數“打工人”哀嚎，哭訴沒有自由，沒有自我。可是孩子呢？豈止是996！他們都是697，甚至是5117、527！成人 ，還可以選擇辭職回鄉 ，可以選擇自由職業 ，讓自己更快樂一些 ，他們還能在假期裏享受下偶爾的放松。可是孩子呢？周末、假期都成瞭(le)他們彎道超車(chē)的機會，上不完的培訓班，做不完的卷子，考不完的試，學不完的習......卻從沒有人問過孩子一句“你能撐住嗎？”
“我活得太累瞭(le)”，四川一名小學生留下這樣絕望的一句話後(hòu) ，跳樓瞭(le)。
“媽媽 ，我太累瞭(le)。讓我休息一會兒再寫作業好嗎？”二年級小學生，因爲課業負擔(dān)過重 ，導緻身體虛弱，陷入重度昏迷。
“媽媽，我太難受瞭(le)，讓我休息十分鍾再寫可以嗎？”一個貼著(zhe)退熱貼的小女孩哭著(zhe)祈求媽媽。
孩子要經受學校、老師以及同齡人的競争壓力，到瞭(le)家，也得不到絲毫的放松。被父母趕著(zhe)學習，被父母不斷指責，和父母之間的話題隻剩下瞭(le)“學習”。當孩子抑郁 、自殺、離家出走，我們批評孩子“太矯情”、“太脆弱”，可是我們到底有沒有想過，996的成人可以脆弱 ，5117的孩子憑什麽剛強？
北京大學著名心理教育學者徐凱文老師曾經提出一個概念，叫“空心病”。“我是誰？我要到哪兒？我不知道自己是要成爲什麽樣的人 。”這是當代學生，甚至是頂級學府中的學生的疑惑 。
“内卷化”的教育，讓孩子徹底迷失瞭(le)自我，在壓力下苦不堪言 。一句“不能輸在起跑線上”，讓無數家長(zhǎng)孩子用盡财力、人力去拼，“内卷化”的教育讓父母們你争我搶，最終換來隻有越來越多焦慮的父母和被壓垮的孩子。
我們必須承認，教育的“内卷化”，我們暫時無力改變(biàn)，但是作爲父母，我們卻可以改變(biàn)自己，通過自己給孩子解壓，去減緩“内卷化”帶(dài)給孩子的壓力。
1、不要将焦慮傳遞給孩子
我們總是怕錯過孩子的天賦，怕耽誤瞭(le)孩子，所以，父母焦躁不安，不斷用力，也要求孩子不斷地努力。焦慮傳(chuán)遞給孩子，隻會讓孩子更不知道自己到底應該幹什麽？要清楚，第一名永遠隻有一個，金字塔的塔尖也站不瞭(le)那麽多人 。父母們與其焦慮，不如放平心态，認真地思考孩子到底要走什麽樣的路。
不要被别人的節奏帶(dài)偏，要有自己的規劃，一步一步按部就班地走穩，走好就很好。杜江曾在《爸爸去哪兒(ér)》送給嗯哼的一段話：“你不是我的希望，不是的，你是你自己的希望。我那些沒能實現的夢想還是我的，與你無關，就讓它們與你無關吧。你何妨做一個全新的夢，那夢裏，不必有我。”
我們(men)不要将自己的希望強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子擁有自己的人生才是我們(men)教育的最終目标。
2、看到孩子的獨特性
每個人都是獨一無二的，每個孩子都有自己的特性：也許孩子膽小敏感，不敢和人說話，但是他心細，善於(yú)觀察；也許孩子沒心沒肺，被批評瞭(le)從來不在乎，但是他性格樂觀，積極向上；也許孩子的成績不好，不愛學習，但是他是個籃球高手；也許孩子不愛閱讀，但是他動手能力強......
不要總是盯著(zhe)孩子的缺點看，不要總拿别人家孩子的長(zhǎng)處和自己家孩子的短處相比！我們作爲父母的，就要學會去挖掘孩子的優點，找到他的潛質。
作家林清玄曾說(shuō)：“好的教育，是喚(huàn)醒孩子内心的種子 ”。
看到孩子的獨特性，就是幫(bāng)孩子點燃生命的火，通過優勢來喚醒孩子的内驅力，讓他感受到自己的能量，感受到成長(zhǎng)帶來的滿足。
3、孩子的身心健康永遠高於(yú)成績(jī)
你想要一個健康快樂的普通孩子，還是一個心理扭曲的優等生？江蘇一名高三男生不滿母親陪讀，用刀捅死瞭(le)自己的母親。青島一個15歲的女孩不滿母親的嚴厲教育，親手勒死瞭(le)最愛自己的媽媽。一位教師朋友對我說，班上一個高三男生，死活不讀瞭(le)，堅持退學，最終媽媽哭著(zhe)給孩子辦理瞭(le)休學。
弑母、自殺、離家出走、抑郁......爲什麽近年來(lái)這樣的新聞層(céng)出不窮？
我們過(guò)分注重孩子的成績，我們的眼裏隻有孩子的分數，什麽心理健康，情感需求都被抛在瞭(le)腦後。
随著(zhe)孩子長大，尤其是到瞭(le)青春期的孩子，他對情感的渴望是超於一切的，當他得不到父母的理解和回應，要麽選擇壓抑自我，傷害自己，要麽徹底爆發摧毀他人。
我們是孩子最親的人，而不是他的仇人，我們給孩子的是愛(ài)，而不是壓制。多關心孩子的内心需求，多關注孩子的情感變(biàn)化，多和孩子溝通，不要總拿成績作爲話題。
我們改變(biàn)不瞭(le)教育制度，但是我們可以改變(biàn)自己，讓家成爲孩子休息喘氣的港灣，讓父母成爲孩子可以安心依靠的人。
希望父母和老師們，能夠(gòu)讓我們的孩子喘口氣，時刻謹記(jì)教育的本質是養出健康陽光的孩子，讓孩子去體驗生命，感受生活。
隻有這樣(yàng)，我們(men)的教育才有意義。
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