随著(zhe)“雙減”政策落地推行 ，基礎教育格局正在發生重大改變。學校作業布置的少瞭，考試也少瞭 ，孩子有更多的時間玩瞭 ，可是面對将來的中考和高考，教育的雙減並(bìng)未給家長帶來太多的減負效果。
擔心将來的中考和高考 ，怎麽辦(bàn)？在過去，自然是考慮各類的輔導機構。然而在雙減以後，教育輔導機構受到瞭(le)很大的沖擊。教育輔導機構受雙減的沖擊很大 ，可是又有市場的需求 ，怎麽辦(bàn)？多地出台瞭(le)教培的指導定價 。按理說有瞭(le)指導價，教培機構能夠看到生存的希望 ，也能在一定程度上減輕家長的憂慮。可誰曾想，這樣的預期不但沒有達到，反倒是讓教培人欲哭無淚 ，還增加瞭(le)家長們的焦慮。
爲什麽一份好端端的教培指導(dǎo)價，卻起到瞭(le)反向的效果呢？最爲主要的原因還是指導(dǎo)的定價 ，猶如白菜價一樣。例如在海南，線下的輔導(dǎo)，35人以上的大班，每人5元一課時；10-35人的中班 ，每人7元一課時；10人以下的小班，每人25元一課時。不管是大班、中班還是小班，上浮都不得超過10%。
過去，很多時候家長們對於(yú)輔導機構的抱怨，其實不是抱怨減少瞭(le)孩子們玩的時間，而是過高的收費太難承受。現在有瞭(le)白菜價的輔導價，絕大多數家長們能夠承受瞭(le) ，可是又不敢讓自己的孩子去上瞭(le)。爲什麽不敢去上？一分錢一分貨的道理，誰都懂 。這樣低廉的價格，能夠讓教培機構的老師安心上課嗎？能不能讓教培機構的老師安心上課，這裏不妨算一下教培機構的支出。
教培機構的支出有哪些？場(chǎng)地租金，水電支出以及老師的工資等等。現在的定價，能夠讓教培機構盈利嗎？以海南的定價 ，不管辦(bàn)什麽樣的教培機構 ，都難以盈利。教培機構不是慈善機構，沒有盈利，還能提供好的輔導嗎？答案是否定的。
教育的雙減雖未将教培機構直接打死，但是生存空間已然很小。現在又面對白菜價的指導定價，可以說是沒有瞭(le)生存空間 。即使還有夾縫求生存的教培機構 ，家長(zhǎng)們也不敢輕易的讓自己的孩子去上 ，因爲現在的價格，教培機構也吸引不來好的老師。如此一來 ，家長(zhǎng)們在教育上的焦慮，仍然在加深。
雙減的目的是什麽？就是爲瞭(le)減少學生們的學業負擔和家長(zhǎng)們的焦慮。既然如此，爲什麽我們就不能大大方方的去減呢？用一個指導定價，看似給瞭(le)教培機構生存的空間，也給瞭(le)一些學習成績較差的學生希望，但實際上卻達不到這樣的效果，因爲價格實在是太低瞭(le)。既然達不到效果，爲何不在義務教育階段一減到底，将時間都留給孩子們呢？搞一個所謂的标準，不僅沒有意義，而且兩頭都不讨好。
都說知識無價，可是面對教培的指導定價，知識還是無價的嗎？在一些地方，知識可能還不如一棵白菜的價格。教育的雙減，要麽一減到底，要麽根據市場合理定價，而不是面子。此外，教育的雙減更多針對的是義務教育階段，然而在落實的時候，不少地方的高中教育階段，也受到瞭很大的影響，這又是爲什麽呢？不要讓我們的家長，再焦慮下去瞭。
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