在現在這個社會，越來越多的人開始重視對孩子的教育問題，從小學一年級開始 ，家長們就會給孩子報(bào)各種各樣的補習班，希望孩子能打好基礎，以便於(yú)以後的學習。
小學生尚處(chù)在身體發育的時期 ，尤其是小學一年級到二年級的時候，這些學生的思維能力還不成熟 ，他們學習的也都是一些基礎(chǔ)知識，難度不大，但是從近幾年來看，小學生的壓力似乎也在逐漸增大。
老師布置的課下作業太多，有的家長此外還給孩子報(bào)瞭(le)各種的興趣班，孩子在寫完作業的同時還要去興趣班學習，時間上太緊張瞭(le)，學生得不到充分的休息，第二天的學習也會受到影響。
爲瞭(le)減輕小學一二年級學生的壓力，教育部發(fā)布瞭(le)雙減政策 ，其中一條就是規定小學一二年級不得給學生布置課下作業，也不允許進行任何形式的考試，全面的減輕小學生的學習壓力 ，還給他們一個愉快的童年。
教育部發布瞭(le)這樣一個通知，不僅可以讓學生有瞭(le)足夠的休息時間，也讓家長(zhǎng)們可以不用再爲輔導孩子作業的問題發愁，表面上看起來對學生和家長(zhǎng)都是有利無弊 。
有的家長(zhǎng)徹底相應教育部的号召 ，也是爲瞭(le)孩子能擁有一個快樂的童年，在孩子放學之後也是放任不管，孩子放學沒有作業，就盡情的和别人玩耍 ，慢慢的，這種方式的弊端也開始逐漸顯現 。
一二年級(jí)取消書(shū)面作業，現弊端已顯現
有的學生知道老師不會布置作業，而且也不會進行考試，所以在課堂上的學習熱情也一下降低瞭(le)很多 ，對於(yú)老師講解的很多知識點理解的不夠透徹，家長擔心再這麽下去，孩子到瞭(le)三年級會面臨跟不上講課進度的問題 。
還有的家長(zhǎng)發現，孩子在放學之後沒有瞭(le)作業，就會玩起來不停，有的放學之後就看電視 ，久而久之，成績已經有所下滑，做家長(zhǎng)的是看在眼裏急在心裏，學生的負擔是減小瞭(le)，但是學習成績也受到瞭(le)影響。
不僅家長(zhǎng)發現瞭(le)這種模式的弊端，很多老師也深有體會，自從規定不準給學生留作業，每天隻能在課堂上講完後抽點時間讓學生做點題目 ，但是這個時間終歸是有限的 ，一個班的那麽多學生，老師也照顧不全，有的學生根本還沒理解題目意思就已經下課瞭(le) 。
久而久之，學生的做題速度也受到瞭(le)影響，經常會遇到學生盯著(zhe)一個題目看瞭(le)好久，卻還是想不清頭緒的問題 ，在之前，老師可以給學生布置一些拓展訓練，回到家在家長的幫助下，學生可以鞏固一下今天學習的知識，也能慢慢提升學生的做題速度，但是現在已經完全行不通瞭(le)。
對於(yú)這種情況，無論家長還是老師都有些擔憂 ，要想學到新知識 ，就是要靠不斷的做題來鞏固的 ，對於(yú)小學一二年級的學生也是一樣，現在學生沒有作業，知識自然學的不夠紮實，以後升瞭(le)高年級肯定在學習上會更費力 。
教育部取消一二年級學生的作業，目的是爲瞭(le)減少他們的學習壓力 ，但是現在看來，帶來的弊端反而更明顯，不過也有的家長(zhǎng)稱自己的孩子放學回家也沒有作業，但是成績卻在穩步上升，爲什麽有的學生能提高成績 ，有的學生反而成績下降呢？
教育改革，家長(zhǎng)的教育方式也應該随之變(biàn)化
其實 ，這就涉及到高效學習瞭(le) ，小學生年紀小 ，本來精力集中的時間就不多，所以家長更應該培養他們在有限的時間内高效學習 ，相比於一般的學生，這些學生有著(zhe)一樣長的自由時間，但是他們卻能夠把知識理解的更透徹。
雙減限制瞭(le)小學生的作業，有的學生會因此認爲學習不再那麽重要瞭(le)，聽課也不認真，這都需要家長去耐心的引導，增加他們對學習的興趣，讓孩子學會變(biàn)被動爲主動去學習，這樣就能讓學校效率大大增加。
所以小學一二年級取消瞭(le)書面作業，有的學生因此有更多的精力去學習，但有的學生卻不再把學習看的那麽重要，其實，這都在於家長的引導，孩子能不能适應現在的教育模式，家長有著(zhe)很大的關系。
家長應該正確的看待雙減政策，要想學生提高學習成績，並(bìng)不是隻靠教育部的規定就能完成的，教育部取消瞭(le)一二年級學生的作業，想要通過減負的方法提高學生成績，家長的教育模式也應該随之變化，這樣才能達到最初的目的。
結語
教育問題永遠都不是一方面的責任，需要大家齊心協力，當一個政策出現瞭(le)弊端時，家長不要一昧的去埋怨，首先要從自己身上找問題，相信在家長的引導之下，孩子的學習成績會更上一層(céng)樓。
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