經濟迅猛發展的推動下，教育的重要性日益凸顯 。當前在教育普及方面已經取得諸多成就 ，教育環境發生瞭翻天覆地的變化。但是各地教育水平，仍然存在一些差距。
尤其是在一些邊(biān)遠山村和環境相對閉(bì)塞的地方，地理環境 、人文環境、經濟發展、教育觀念等多方面的因素共同導緻教育的落後。和經濟發達的大城市相比，更顯落後。
盡管相關部門在财政投入等方面向教育落後地區傾斜 ，不斷(duàn)縮小城鄉之間的教育差距 。但是兩地之間的教育鴻溝(gōu)，不是一朝一夕就能填平 。“寒門難出貴子”的言論被越來越多人認同。
一張農村小學生的成績表，告訴你爲什麽“寒門難出貴子”。
大家都知道“寒門出貴子”這一言論，並(bìng)且由來已久。原本是指在我國古代時，即使家境貧寒，隻要孩子學習刻苦，也能高中狀元 ，從此改變命運 。在今天 ，這句話一樣适用，並(bìng)且現在随著(zhe)家庭生活水平的提升，家長們對孩子教育的投入更大。
但是對於(yú)一些教育資源短缺的地區，大家用“寒門難出貴子”來形容當(dāng)地的教育現狀 。
很多人覺得這個說法過於(yú)絕對，隻要刻苦努力，就可以克服環境的局限。但是當你看到鄉村學校學生的成績單(dān)和城市學生的成績單(dān)在一起對比，或許就能明白爲什麽說“寒門難出貴子”。
首先從成績單上的科目來看，大多數鄉村學校成績單上隻有語文、數學、英語三門主科的成績，甚至有些更落後的地區初中以後才開始學習英語，但是大城市學校中的孩子 ，小學開始就接觸語文、數學、英語之外的美育 、體育、德育、科學教育等，做到德智體美勞全面發展 。
再從學科成績上來看，鄉村學校中的孩子語文 、英語這兩科實記類的科目成績還能達到八、九十分，但是到數學成績就出現急劇下滑，低分更是隻有二十來分。但是在城市學校中的孩子們，滿分早就習以爲常 ，八九十分已經是很普通的成績瞭。
很多人将城鄉學生成績上的差距歸(guī)咎於(yú)教學老師的水平差距，不可否認教師的教學水平高低在一定程度上影響學生的成績。但除此之外，原因出在哪呢？
首先，經濟條件的落後直接影響父母的教育觀念 。在鄉村地區很多孩子都是留守兒童，父母爲瞭掙錢養家不得不遠離家鄉。家庭教育的重擔壓到瞭爺爺奶奶身上，相比之下教育意識就要薄弱很多 ，輔導孩子更是無從下手 ，於是導緻很多留守兒童不愛學習 ，成績也難以提高 。
家庭教育的缺失之外，學校教育中教育資源也相對匮乏。很多鄉村學校教師的教材僅限於書本和自己寫的教案，能傳授給學生的知識有限。學生學習和鞏固知識的途徑也很單一。
並且鄉村學校教師隊伍缺口很大，很少有新教師願意去偏遠地區任教 ，即使很多大學生以志願者的身份前去支教，但是艱苦的環境很難将他們留下來。
近十年以來，有數據顯示，我國小學的數量已經由之前的25萬所左右下降到15萬所左右。其中消失的小學中，絕大部分都是鄉村學校。這些學校或因爲生源逐年減少，或因爲教師隊伍得不到補充難以繼續生存，鄉村學生的教育問題也引起瞭多方關注。
教育改變(biàn)命運，相信在不久的将來教育的差距會越來越小，每個孩子都能接受教育，並(bìng)通過教育實現自己的理想，共同促進我國教育事業的發展。
