課後延遲服務出現以後 ，大部分家長都表示很開心 ，認爲這是一件好事，終於(yú)不用再請假接送孩子瞭(le)，課後作業也能在老師的輔導下完成。但時間一長，卻出現瞭(le)一些“副作用”。
從一二年級學生出現課後延遲服務開始，孩子們的放學時間從三四點改到瞭(le)五六點，多出來的這兩個小時用來寫課後作業，可以在下瞭(le)班以後再來接孩子回家，家長(zhǎng)們覺得得到瞭(le)很大放松。
課後延遲(chí)服務對(duì)學生們來說怎麽樣呢？
課後作業原本是在放學以後孩子在家長的督促輔導下完成 ，延遲放學以後，家長們就不用再過於(yú)擔心孩子們的作業能不能完成好，學生們放學以後和同學一起完成，互相讨論，老師在檢查 ，就不用回家在做功課瞭(le)。
科一些家長慢慢發現，孩子的壓力好像變大瞭(le) ，一二年級小學生剛從幼兒園輕松的學習過渡過來，就要面臨長時間的學習，萬一出現厭學情緒怎麽辦(bàn)呢？
家長的擔心是否是多餘的？
對於(yú)這個年紀的小學生來說大腦正處(chù)於(yú)發育階段，學習不能刻闆的隻在乎成績、更多的還是要釋放孩子的天性 ，學習和玩樂相結合，保護孩子的身心健康。
這個階段不能給孩子太多學習上的壓力，勞逸結合才是最可取的，現在不允許學生周末和假期在去輔導班，但家長(zhǎng)又擔(dān)心自己孩子如果不能比别的孩子更努力的話，對孩子未來的發展會不會有太大限制呢？
這個問題其實在課後延遲的兩個小時裏得到瞭(le)解決 ，課後延遲服務採(cǎi)取家長自願，學生自願的，自覺性高的孩子在這兩個小時裏學習 ，可以和同學讨論 ，還可以請教老師，解決瞭(le)學生的很多困惑。
課後延遲有利有弊
課後延遲對大多數老師和學生來說確(què)實帶來瞭(le)很多好處和方便，除卻會讓孩子會壓力過大的風險以後，課後延遲的這段時間不單單是指學業方面，而開展瞭(le)很多課外閱讀，體育、美術德育課程，讓孩子們得到全面發展。
不光是學生在學校待的時間長(zhǎng)瞭(le)，老師也陪伴學生，輔導學生，可以讓老師更好的瞭(le)解每個孩子，老師看見學生進步瞭(le)，也爲學生感到欣慰，家長(zhǎng)也更安心放心。
學生們也有所表示，回家之後一個人做作業，不會的隻能等家長(zhǎng)來教，在學校更有學習氛圍，還能事半功倍的完成作業，不會出現回家想玩耍不想寫作業的心态，在學習方面心态更積極瞭(le)
其實對(duì)很多家長(zhǎng)來說，這個服務的出現是雪中送炭
也有家長(zhǎng)認爲到瞭(le)三四年級以後放學時間也會改，倒不如現在還能讓孩子适應，其實孩子會出現什麽樣的心态跟家長(zhǎng)是怎麽教育孩子有很大的關系。
家長的正確引導能讓孩子喜歡學習。讓孩子認爲在學校學習是一件有趣的事，除瞭能交到新朋友以外，還能學到新鮮的知識，這是一個很好的心态。
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