有家長咨詢，學校老師要求孩子練字，家長需要提供描紅本，各個種類的描紅本很多，到底哪一種最好？老師也沒說，家長不知道該怎麽給孩子選，在書寫的問題上很茫然。確(què)實 ，作爲低年級的家長，語文輔導最頭疼的就是寫字，把字寫好，是每天重複的輔導主題 ，但是怎樣才能寫好字？是不是要去書法班？什麽樣的字就是寫得好？爲瞭(le)寫好字，孩子一篇作業要寫兩個小時 ，低年級作業寫得太晚瞭(le)影響休息 ，到底該怎麽辦？不同的家長，遇到的寫字問題都差不多，寫好字是語文學習的一個基本學習目标 ，但是如何寫好，大有學問 。小島老師從不建議低年級的同學用描紅本寫字，這是練不好的。
關於如何爲低年級的學生選擇練字帖 ，小島老師也分享過很多經驗 ，主要還是因爲市面上的練字帖都是印刷體，對於低年級的學生來說 ，把字寫成印刷體一樣好 ，這是很難的，低年級的小學生在練字的問題上，需要解決的問題不是寫好字，而是把字寫對，掌握好書寫的規範，這才是低年級小學生練字的目标。寫好字可以放到三年級再練也不遲，沒有掌握良好的書寫規範，也不知道怎麽把字寫對，家長就會陷入一個輔導怪圈：明明天天盯著(zhe)孩子寫作業，寫不好重寫 ，花瞭(le)大量的時間和精力 ，甚至是金錢在寫字這件事上，到頭來，孩子的作業、試卷、練習冊還是不能看，字亂七八糟，家長不盯著(zhe)寫作業，更是錯誤頻出，所以問題還是要回歸到書寫的源頭 ：什麽是良好的書寫規範？
1、良好的書寫規範有哪些
我們不妨仔細觀察一下，寫字寫得好的學生，都有什麽特點？端坐 、認真、專注、寫字有章法、學習有規律，獨立性很強，不用家長說什麽 ，這一類學生就能自己把字寫好。也許他們不是特别聰明 ，學習拔尖的孩子，但是在整個小學階段，這一類學生後勁十足，學習态度特别穩定 ，這是因爲他們通過掌握良好的書寫規範，就建立瞭(le)正確(què)的學習态度。說到這裏，可能還有家長不知道什麽是良好的書寫習慣？我們不妨根據自己家孩子的書寫特點，看看他們能不能做到以下幾點：整理書包，按照作業要求依次準備拿出各學科作業，檢查文具，準備書寫 ，專注書寫15分鍾以上，檢查作業，按照作業提交順序 ，整理書包。
這一套完成的獨立寫作業的流程，背後透露出的就是書寫規範的态度。把字寫好 ，一筆一畫是否能按照筆畫順序寫好，字的大小間距，結構搭配是怎麽在田字格中呈現的？需要觀察力和專注度去理解，書寫的時候不受幹擾，寫錯瞭(le)就及時修改，保持頁面的整潔度。並(bìng)不是每位家長都是書法家 ，家長不是專業的，書寫這方面有的家長不能親自上陣執筆 ，那麽就得從習慣上去進行态度的端正。整理書法，檢查作業項目和文具，就是爲認真書寫做好準備，杜絕一會找橡皮，一會找鉛筆和作業本。專注15分鍾的練習，是提高書寫速度和執行力的，最後檢查作業再整理書包，也是培養獨立性的 。字迹工整的孩子 ，不是坐姿端正 ，也不是成績好 ，而是掌握書寫規範和正確的書寫習慣 。
2、爲什麽不建議小學生描紅練字
作爲語文老師，我要重點講一講，爲什麽不建議小學生描紅練字 。首先，描紅本的規格也不統一 ，大大小小，和我們日常作業本不匹配，有的紙很薄，有的是凹面很硬，有的紙張很滑 ，不适合用鉛筆 ，要用水性筆書寫，除瞭(le)書寫媒介的不統一 ，描紅的字體也不一緻 ，印刷體是很難寫出什麽字體 ，小學生在書寫的過程中 ，隻會把描紅練字當成是作業任務，快快寫完瞭(le)事，而且多少能夠認真描紅的學生，寫出來的字還是非常統一的 ，家長和學生很難在練習的過程中去發現問題反正都是照著(zhe)描，還能描錯嗎？所以描紅練字不解決任何練字的問題，比如結構 、占格、書寫的媒體、書寫速度、書寫的興趣等等 。
最好的練字帖就是孩子的田字格本，這個本子就是作業本，也就是在整個學期，孩子都要用的本子，隻有這一種格式 。最好的臨摹本就是語文課本，對照課後生字詞的筆畫順序，照著(zhe)語文書上的田字格中，生字的占位結構進行臨摹，寫出3個字、5個字、一行字後，你才能清晰地看到，在這個字的書寫上，你是怎麽匹配的，哪一橫長瞭(le)，哪一豎短瞭(le)，影響瞭(le)整個字的美觀和結構，那麽再繼續書寫的時候就會注意到筆畫的長短。這才是書寫練字的步驟，孩子也能從自己臨摹的字迹中看出哪些是沒寫好的，哪些字寫得好，有瞭(le)對比，學生就能感受到書寫練習中，寫字帶來的語文學習成就感，就會更積極地去寫字。這個時候，家長再多鼓勵和認可，孩子的書寫勁頭十足，還怕寫不好字嗎？
3、把字寫好的唯一方法就是端正書寫态度
描紅寫字的最大問題就是把寫字當成是一種負擔和任務，布置成作業後更是如此，家長會反複強調，今天的練字還沒寫，描瞭(le)幾個字？孩子很難在這樣的練習中，去把字寫好，端正好書寫的态度。尤其是低年級的同學，事實上不少小學，在延時放學後，都能幫助學生去做一個練字課時。學生在學校已經寫過字瞭(le)，回家還有家長的描紅作業等著(zhe)他，寫字真是沒完沒瞭(le)，到底寫到一個什麽水平才算是寫好？
很多小學生也是非常困惑的，從語文教學标準中我們就知道，在實際的語文教學中，不會要求低年級的學生把字寫得多工整，而是正確地書寫，一筆一畫寫對就可以瞭。培養書寫興趣，書寫的規範，書寫的坐姿，握筆的姿勢，書寫的速度都是高年級的書寫目标，所以家長朋友們，不要再給你們的孩子增加描紅練字瞭，沒有用不說，還很難提高孩子對語文學習的興趣。希望小島老師的建議，能對家長朋友們有所幫助，在輔導孩子書寫練習的過程中，你還遇到過哪些問題？歡迎留言或評論。
（文章來源網絡，如有侵權請聯系删除）
