分分分 ，學生的命根 ，其實學習成績不僅對(duì)學生很重要 ，相比學生本人 ，家長(zhǎng)對(duì)此看得更重。
畢(bì)竟前有中考後有高考，如果成績遲遲上不去的話 ，就與自己心中的理想大學無緣，畢(bì)業後也失去瞭(le)更多的話語權，總體來看，學生的每個階段都是環環相扣密不可分的 。
這就不難解釋爲什麽家長(zhǎng)尤爲看重孩子的學習成績瞭(le)，孩子是家長(zhǎng)的希望，爲瞭(le)讓孩子接收到最好的教育，家長(zhǎng)甯願自己吃苦，也要培養孩子成才。
從學生進入小學開始，就能感覺到 ，學習成績是家長(zhǎng)主要的關心對象，如果成績總是停滞不前的話，家長(zhǎng)要比學生還著(zhe)急，會不斷地分析其中的原因。
一般情況下 ，家長(zhǎng)會找孩子的不足 ，不過個别家長(zhǎng)也會認爲是老師的教學水平有問題 ，這時候，即便是面對(duì)一些高學曆的老師 ，家長(zhǎng)也毫不留情。
孩子成績遲(chí)遲(chí)上不來，家長(zhǎng)說老師學曆太高，當小學老師是大材小用
前不久，一位深圳市的小學生家長抱怨自己孩子的小學生學曆太高，随便挑出來都是畢(bì)業於(yú)985大學的名校生，每個老師不是碩士就是博士，簡直是高學曆聚集地 。
就在大家以爲這位家長是在凡爾賽炫耀的時候，這位家長卻道出瞭(le)自己的委屈，家長表示，剛開始得知自己孩子的老師都是清華、北大這些國内頂尖大學畢(bì)業的學生時 ，簡直高興不已；
不夠一個學期過去瞭(le)、一年過去瞭(le)，發現孩子的成績依然沒有實質性的上升，有幾次考試還後退瞭(le)，這讓家長(zhǎng)感到很不滿，他認爲老師的學曆太高，教學方式不合适小學生 ，這些名校生當小學老師簡直是大材小用。
據瞭(le)解 ，不隻是這位家長(zhǎng)有這樣的想法 ，很多家長(zhǎng)都很不理解高材生去當小學老師 。
家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是，可能這些高學曆的年輕老師學習成績十分優秀，不過他們的教學方法和學習方式小學生未必能适應，經驗不足 ，也沒有十足的耐心，無法讓孩子提高成績。
分析
近幾年 ，在一些中小學當中，確實出現瞭(le)很多高學曆教師 ，按理來說，畢業於(yú)名校 ，是不犯愁就業問題的，不管哪個用人單位對名校生永遠都是敞開大門的。
在大衆的眼中，名校畢業就等於(yú)高薪，而老師這份工作雖然穩定 ，工資卻是固定的 ，所以也怪大家對名校生當老師都感到驚訝瞭(le)。
再者，從(cóng)家長(zhǎng)的角度，一方面是這些高學曆老師對孩子沒有耐心，工作經驗欠缺 ，另一方面，家長(zhǎng)認爲有的名校生走老師這條路，就是人生的跳闆，他們根本沒有長(zhǎng)期從(cóng)事這份工作的打算。
說到底，家長(zhǎng)擔心的就是孩子的學習成績，如果成績遲遲上不來的話，老師有再高的學曆也沒用，而除去教學水平之外，一名合格的人民教師所要具備(bèi)的特質還有很多。
老師應該具備哪些特質？
強大的知識儲備
韓愈《師說》中說道：“師者，傳道受業解惑者也”，老師是知識的傳播者，如果自身沒有強大的知識儲(chǔ)備(bèi)的話，何談教書育人呢！
我國教育水平日益上升，對(duì)老師的要求也越來越高，老師不僅要擅長(zhǎng)自己所教授的學科，對(duì)其他學科的基本知識也要有所掌握，作爲老師，要給學生起到良好的示範作用。
良好的職業道德修養
爲人師表，以身作則，都是形容教師的，教師作爲人類社會(huì)進步的階梯，必須要具備(bèi)良好的職業道德修養，這樣素質教育才能獲得成功。
如果一名老師不熱愛(ài)自己的教育事業，那麽肯定無法将自己所學的知識教給學生，一個對(duì)學生沒有耐心的老師，是不合格的。
優秀的教學研究能力
教育也會随著(zhe)時代的變化而改變，這就要求老師也不斷地鑽研教學，提升自己瞭(le)教學研究能力，如果一味的“啃老本”，不僅老師自己停滞不前，學生也不會進步。
每個學科的特點不同，所以對老師的要求也不一緻，這些都是需要老師花心思去研究的，老師具備(bèi)這樣的特質，學生的學習興趣才會保持的更長(zhǎng)久。
不可否認，家長(zhǎng)對孩子的要求越高，随之對老師的要求就會提高，而家長(zhǎng)對高學曆老師的期待本身就很高，如果達(dá)不到預期，家長(zhǎng)的反應也必然會增大。
人生而自由，對職業的選擇也是如此，即便是名校生，也可以選擇自己熱愛(ài)的職業，隻要足夠熱愛(ài)，並(bìng)且爲之努力就最棒的！
話(huà)題讨論：你認爲碩士生和博士生當(dāng)小學老師是大材小用嗎？
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