教育關乎千家萬戶 ，和每個人的發展緊密相關 。正因爲如此，所有人都可以就教育相關問題發表自己的觀點。但畢(bì)竟不是每個人都是教育專家，一些自圓其說的觀點，可能並(bìng)不符合教育實際和教育規律。
最近，就有一位網友提出這樣的建議 ：教師應該實行末位淘汰制，考核名次靠後的教師應該自動開除或是降級。很多人看到這樣的建議都是眉頭緊皺，充滿疑惑，於是這位網友便列出瞭自己認爲非常充分的理由：
首先，很多行業都存在末位淘汰制，教師行業爲什麽不行呢？
其次，部分教師都有副業，直接導緻教學不認真，隻有實行末位淘汰制才能保證教師認真教學。
再則，現在很多課外輔導班都停課瞭，學生們吸收知識的途徑隻剩課堂 ，不認真教學的教師應該淘汰。
最後，每年有那麽多師範專業的學生畢業，就算開除幾個也沒有很大的影響 。
看完這位網友的四則理由 ，每一條好像都有理有據 ，總的來說就是爲瞭(le)讓教師認真教學，而那些混日子的教師就應該及時淘汰。那麽 ，這樣真的适用於(yú)現在的教育現實嗎？
第一，如果按照教師的教學成績(jī)來(lái)排名次 ，
就有大批教師(shī)将被“淘汰”。
因爲班級成績的組合很複雜，並且是不斷浮動的 。首先，每個年級，每個科目都會産生一位倒數的老師，這樣每個學校至少有幾十位倒數的老師 ，難道要把他們都淘汰掉嗎？而且 ，每個學校每學年都會有各種大大小小的考試，期中考試、期末考試 、周考、月考.....都按照這樣的末位淘汰機制，不知道學校那些老師最後還能剩下幾個。
並且 ，班級成績有時和老師的教學認真程度甚至教學能力之間並沒有直接關聯，排名靠後的教師並不代表教學能力最差，這樣的淘汰也就沒有意義。
第二，決(jué)定老師教學成績(jī)的因素有很多
其中學生的質量是很重要的 ，如果教師實行末位淘汰制，那麽考倒數第一的學生也要失去接受教育的權利嗎？
學生的學習成績受到多方因素的影響，如學生本人的學習态度、教師的教學質量、家長的教育方式 ，還有學生的學習基礎和接受能力等 。教師的教學質量隻占其中一項，如果隻是一味地把孩子的學習成績差歸咎於教師，是不合理的。
在現實的教學中，即使是教授名師的班級，也會有教不好的學生，反之，就算是教學成績墊底的班級，也有尖子生的存在。如果按照個别家長的建議：教師實行末位淘汰制，那麽老師能不能也對學生實行末位淘汰制？學校是不是也可以把考試成績墊底的學生清退？
說到底，就算真的如願在教師隊(duì)伍中實行末位淘汰制 ，受害最大的還(hái)是學生。
一、一旦教師實行末位淘汰制，每位老師肯定都不想成績墊底，進而将成績提高的壓力轉嫁到每一位學生身上。學生要面臨的是更加緊張的學習氛圍和繁重的課後作業。部分極端的教師甚至會對成績墊底的學生進行不同程度的懲罰。
二 、末位淘汰制一旦實施，教師隊伍的人員流動将非常大，每學期考試之後都會有大量的老師因爲班級成績不理想而被動離開 。這樣一來 ，學生總要花時間去熟悉一位新的老師，並且還會影響學校既定的教學進度和計劃。
三、随著課後服務的進行，教師們的工作量也會一定程度增加，如果此時被告知要實行末位淘汰制，想必會有大批教師甯願選擇離開教育崗位 。長此以往，原本就缺人的教師崗位空缺會越來越多 。
四、實行末位淘汰制就是把成績當做評價老師的唯一标準，老師自然也會将學生的成績作爲評判學生好壞的唯一标準。這樣就又陷入“唯分數論”的死循環，學生無法做到德智體美勞全面發展，和素質教育的要求背道而馳。
一個學校最好的教師就是成績排名第一的教師嗎？不一定。成績隻是評價一位老師的其中一項标準，一位合格的好教師應該體現在教學能力、教學态度、教學方法、管理能力、師德師風(fēng)、關愛(ài)學生、愛(ài)國守法等各方面。
雖然大多數人都認爲教師實行末位淘汰制是萬萬不可取的，但提出這種建議卻反映出部分社會人員對教師的不滿，我們不禁疑惑，爲什麽傳道、授業、解惑的教師總是受到來自社會各方的誤解？
教師行業和其他行業相比較特殊，其中包括教育對象的獨特性和教育任務的複雜性。
但教師隻是普通人，不能保證班級裏幾十個學生都是學霸，即使兢兢業業，也總會有差生的存在。並(bìng)且，如果孩子的成績很好，部分家長會認爲那是孩子天資聰穎，勤奮好學的結果，教師隻是輔助作用。反之，孩子的成績很差，總少不瞭(le)埋怨老師，懷疑老師的教學水平。
每位家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是很優秀的，學習成績不好自然和老師的教學能力脫不瞭(le)幹系。
歸根結底，教師隊伍實行末位淘汰制的幾率幾乎爲零。如果真的想提高孩子的成績，家長應該和教師進行有效溝通，形成合力，共同促進學生的進步。
你認爲教育行業能實行末位淘汰嗎？評論區說說你的看法。
