望子成龍，是每位家長的心願，於是想盡一切辦法不讓孩子輸在起跑線上，近年來 ，一些校外機構抓住瞭(le)家長的這一心理，在宣傳中誇大補課的效果 ，引得家長蜂擁而至，一些機構如雨後春筍般發展迅猛，如此一來 ，加重瞭(le)一些家長的焦慮，不惜重金花錢找老師補課 ，甚至一對二 、一對一、還有的請家教做專職輔導 ，加重瞭(le)經濟負擔，家庭條件不好的孩子，隻有眼睜睜看著(zhe)别人發展，看著(zhe)别人進步，自己父母似乎無能爲力，如此發展下去，必然導緻教育的不公平現象發生。今年，國家下達瞭(le)最嚴的“雙減”令，校外機構的文化課類受到限制，有償補課全部禁止，消息一出 ，家長們又坐不住瞭(le) ，想補課也沒地方去 ，找老師 ，老師根本不給補 ，一切靠家長，真正成瞭(le)“拼爹拼媽”的情形，人們不免感慨：教師的孩子一定行，人家自己父母能輔導，肯定比别人家孩子強百倍 ，以後成才的人恐怕多數是教師的孩子瞭(le)！
對於這個觀點，我不認同，但也不完全反對，我來談談我的觀點。
機構(gòu)關停，補(bǔ)課被禁 ，老師的孩子未必是王者
教師精力有限，沒有太多時間輔(fǔ)導(dǎo)孩子
現在的老師，每天工作負荷很重 ，再加上課後延時服務，晚上下班都很晚，如果家離單位遠 ，到家就更晚瞭(le)，回家再做些家務 ，忙完怕是孩子已經睡瞭(le)，老師也已經疲憊不堪 ，急需休息，因爲第二天還要繼續上班。或許周末有一點時間 ，但是老師也不是獨立生存 ，不可能沒有任何社交，周末還要辦(bàn)些事情，走走親戚朋友，各種應酬，說起來周末時間緊巴巴 ，哪有多少時間顧孩子呀！所以，老師沒有太多時間管孩子，指望輔導自己孩子 ，不那麽容易 。
教師(shī)能力有限 ，並(bìng)非萬能 ，並(bìng)非科科精通
在外人眼裏，老師就該什麽都會，老師就肯定能輔(fǔ)導(dǎo)孩子，所以老師的孩子就比外人強
而實事上，老師也隻不過精通一科兩科罷瞭(le)，無論初中還是高中老師，都不可能科科精通，更不要以爲小學生好輔導，很多初中教師不知道小學題怎麽解 ，這不是說教師水平不行，而是小學生有小學生的思路 ，教小學生要懂小學生的思維 ，看似簡單的事情 ，實際上含義深遠 。說得簡單些，就好比一名醫生，並(bìng)不能看好所有的病，不是自己擅長的病，也是醫治不瞭(le)的。所以，老師的孩子未必成績就好。
自律的孩子，未來(lái)不會(huì)差，但教師的孩子未必都能自律
當沒瞭(le)外界的額外補充，那麽要想成績好，自律很重要，自律的孩子知道怎樣約束自己，知道自己該做什麽，會合理安排時間，而且不必别人提醒，這樣的孩子無論外界有沒有幹擾，都能獨自完成一些事情，成功的概率更大。然而，老師家的孩子未必都能做到自律，反而有些孩子依賴於(yú)父母的指示和安排，甚至安排完瞭(le)也不照做，這樣即便是生在教授家裏，怕是也不一定有出息。
教師們(men)在對(duì)自己孩子的家庭教育上，往往欠缺方法
教師習慣於(yú)嚴格要求學生，所以也不知不覺的拿自己的孩子當學生對待， 孩子感受到的不是母愛的溫暖，而是嚴師的嚴肅，一些教師的孩子，很不喜歡父母對待自己的方式，認爲隻會逼著(zhe)自己學習，從來不會跟自己親近，孩子也不敢撒嬌，有些孩子還可能出現心理問題，教師的孩子沒有大家想象的那麽有優勢，甚至還要他們無法言說的傷痛。你覺得這樣的情況下，還能容易成才嗎？
總有一些人，覺得自己孩子不能補課瞭，就開始羨慕教師的孩子，認爲教師的孩子一定會優勢明顯，其實這都不是絕對的，看完上面這些分析，你還覺得教師的孩子一定是王者嗎？歡迎留言交流。
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