習慣是經過反複練習而形成的較爲穩定的行爲特征 ，好的習慣可以帶(dài)來好的結果 ，而壞的習慣隻能帶(dài)來不好的結果 ，在許多時候，孩子的學習成績不理想，就是由於(yú)有一些壞的習慣在作怪。
01
學習無計劃
學習上不明白自己要幹什麽，該幹什麽 ，總是讓老師和家長(zhǎng)在後面推著(zhe)屁股 。
凡事預則利 、不預則廢(fèi)，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目标，學期有學期的規(guī)劃，每周有每周的計劃 ，每日有每日的任務 。
02
學習不定時
學習時間不固定 ，每天必要的學習時間無法保證 ，學習時完全憑情緒 ，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什麽都幹(gàn)不瞭(le)。
知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間内把大量的學習内容輸入到大腦裏去，饑一頓(dùn)飽(bǎo)一頓(dùn)，三天打魚兩天曬網，隻能是事倍功半。
03
學習不定量
每天該完成的學習任務沒有完成 ，喜歡搞集中複(fù)習、臨考突擊，每天該記憶的内容他欠帳，該做完的作業他欠帳 ，該複(fù)習的東(dōng)西他還欠帳 。
要想較好地掌握知識 ，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛(fēi)躍 。靠集中複(fù)習、臨考突擊學到的知識，不但數量少 ，而且質量差 ，經不起嚴格的檢驗。
04
學習馬馬虎虎
上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“'b”可他抄下來就變(biàn)成瞭(le)“d”，作業經常能以最快的速度完成但字迹潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對瞭(le)可就是忘記謄寫到試卷中 。
馬虎在孩子中間似乎已經成爲一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學習成績必将會(huì)受到嚴重的影響。
05
學習時一心二用
上課時經常精神溜号，甚至做一些與學習毫不相幹的事;自習課時常沉迷於(yú)空想，或者東翻西看，浪費時間;做作業或複習時，常做一些小動作，一邊(biān)聽歌一邊(biān)寫文章 、算題 ，哪裏說話哪搭茬兒。
專心緻志是學生必須養成的起碼的學習習慣(guàn)，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明 ，耳不能兩聽而聰(cōng)”。
06
不懂的東西也不問
過於(yú)害羞 ，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師;太愛(ài)面子 ，喜歡打腫臉充胖子 ，不懂也裝懂 ，不會的東西從來也不向别人請教;學習心裏沒數 ，自己都搞不清楚哪些地方懂 ，哪些地方不懂 ，似乎什麽都懂一點，但又沒有完全掌握。
學習本身就是一個不斷提高自己 、不斷完善自己知識的過程，聖人都說“三人行，則必有我師”，況且還在求學中的學生 。家長(zhǎng)要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥(chǐ)下問，而且還要不羞與下問 。
07
有錯也不改
作業本發到手裏 ，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心裏去;測(cè)驗題和考試卷基本都是隻看看分數便扔到一邊(biān)，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤 。
學習是一個積累知識的過程，同時也是一個補(bǔ)漏洞的過程。一門課程 ，你的知識漏洞越少，說明你學得越好，考試時的成績也會越高 ，那些考試時出錯(cuò)的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。
家長可以幫(bāng)孩子整理一個“錯題集”，每次作業、測驗和考試之後，讓孩子将其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經常看看這些題目，時間長瞭(le)漏洞就會補上。
08
課前不預習
即使老師有要求，也很少預習第二天要學的内容，上課隻帶瞭(le)一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著(zhe)老師告訴他。
預習曆來是教師對(duì)學生學習的一個(gè)重要要求，孩子在上課前沒有預習，聽課時對(duì)老師所講内容的理解和把握會大打折扣。
09
上課注意力不集中
課堂上思想開小差、易分神 、小動作多 、坐不住 、愛(ài)說話，快到下課時就聽更不進去瞭(le)，心思早已在課後的娛樂之中。
課堂45分鍾對孩子的學習至關重要，老師是孩子學習的指路人，如果課堂學習的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白，課下他花幾倍的時間都不一定能補(bǔ)上。
10
不複習就做作業
做作業前不看書，不看參(cān)考資料，不先消化和理解所學的内容，作業拿過來就做，做完瞭(le)萬事大吉。
作業是每個學生必須要獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確(què)地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。如果孩子不求甚解地完成瞭(le)作業，根本就起不到這些作用。
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