語文的學習關聯性是非常強的，如果你沒有認真研讀過語文課本，是無法理解這個關聯性的。比如小學階段 ，語文成績還不錯，可是到瞭(le)初中，經過幾次考試測驗，一下打回原形。沒有做好升入初中的準備 ，隻會覺得語文學習越來越難。如果我們瞭(le)解過關聯性，就知道該怎樣在語文學習上做好準備瞭(le)。中學階段的作文，是真正的寫作，和小學相比，有明確(què)的文筆要求，綜合寫作素養要求更高，強調自我感受 ，一個單元不再進行一篇作文練習而是三篇作文。可見不管是寫作訓練目标還是寫作練習的量，都有瞭(le)質的提高。
但是不管怎麽變 ，語文之間的聯系是不會變的，寫作仍然是和小學階段有過渡，這個過渡是循序漸進的加深難度。六年級的同學大可不必擔心，上瞭(le)初中以後，語文成績跟不上 。我們隻要認真瞭(le)解語文課本，找出初中單元寫作練習的重點 ，提前在六年級的暑假進行相關内容的閱讀和積累，寫作文就不再是一個難題瞭(le)。小編幫(bāng)大家梳理瞭(le)初中語文六個單元的寫作訓練目标和重點 ，我們在暑假，可以朝這個學習的方向多閱讀 ，多練筆，積累瞭(le)素材 ，升入初中以後，也就知道語文該如何學 ，是一個什麽難度瞭(le)。6個單元的重點其實和小學語文寫作的目标都是有關聯的，我們結合你在小學練習過的作文進行思考和學習 ，也能幫(bāng)助同學們瞭(le)解初中語文學習的框架。
這個單(dān)元和我們在小學五年級上冊(cè)的第七單(dān)元的寫作目标：……即景相關聯，還有四年級上冊(cè)第八單(dān)元“我的心兒怦怦跳”，六年級上冊(cè)第五單(dān)元“圍繞中心意思寫”，看起來寫作要求不一樣，但其實寫作的主題都和生活有關 ，寫生活景色，這是寫景抒情，心兒怦怦跳，這是寫生活的感受，寫作的重點都是要吧一個畫面和感受、事件寫具體 ，也就是“圍繞中心意思寫”。在六年級的暑假，我們就需要多看看生活類的散文 ，名家散文記事，比如汪曾祺的一些散文作品。
初一上冊第二單元是學會記事，如果同學們能按照小島老師的分享順序，在第一單元熱愛寫作，熱愛生活的寫作重點練習過程中，看過瞭(le)一些相關的名家散文 ，那麽在這個第二單元的寫作練習中，就知道該如何學會記事。我們在四年級上冊第六單元的“記一次遊戲”的練習中，開始記事寫作練習，五年級下冊第一單元“那一刻，我長大瞭(le)”，六年級上冊八單元xi作練習“有你，真好”，這些相關聯的寫作訓練目标，其實已經爲我們在升入初一的時候 ，做好瞭(le)寫記事作文的準備。所以，趁著(zhe)六年級的暑假，我們可以多進行暑假記事的練筆，模仿名家散文記事的寫作方法 ，按照初一上冊第二單元的寫作要求，去練練筆 。
人物作文是從小學一直持續到中學，甚至高考的時候，也經常出現的考點。寫好人物作文很關鍵 ，從四年級下冊第七單元寫作練習“我的自畫像”開始，我們就要學習如何描寫好一個人物 。從外貌到性格 ，抓住人物的特點，突出人物傳達出的情感。六年級的暑假，我們可以看一些名人傳，通過自傳的形式，學習如何抓住人物特點的表情 ，凸顯出作文的主題和立意。這和五年級上冊第二單元“‘漫畫’老師”，下冊五單元“把一個人的特點寫具體”，是正面描寫和還是側(cè)面描寫，我們在小學階段都已經學習過相關的寫作方法瞭(le) 。初中人物特點描寫，更注重情感和邏輯的表達 ，這個人物的形象是豐滿的，不光是可以形容的外貌，還有事件中人物的表現 、人物的行爲動作、說話的方式特點 ，這些細節需要同學們去觀察，挖掘 ，才能寫好第三單元的作文 。
初中的作文更講究的是條理性和邏輯性，爲什麽現在越來越多的滿分作文，不再是華麗詞藻和标新立異？也是說明我們的寫作練習更多應該是表達真實的情感，所以貼近生活，就要有一個清晰的寫作思路，這個思路建立在一定的邏輯上。在小學階段，我們與之相關聯的寫作練習出現在“漫畫老師”“圍繞中心意思寫”這兩個寫作練習目标中，如果你練習過在寫作文的過程中 ，用背景和場(chǎng)面的思路來叙述一個故事，通過人物的正面描寫 ，表達人物的情感，那麽你基本的一個寫作思路就建立起來瞭(le)。到瞭(le)初一，還有同學不會寫作文 ，不能立刻作文的要求，多半都是因爲沒有一個清晰的寫作思路，俗稱腦袋還是糊的。所以，六年級的暑假，我們需要多練習這個。
初一的寫作目标有一個重要要求：突出中心思想。同學們會問 ，我們在小學階段寫作練習的時候，老師也都會說，要突出中心思想，難道中學階段的突出中心思想更難嗎？要寫哲理的話嗎？其實小學階段，我們作文的中心思想，是直觀的描寫。五年級上冊第一單元“我的心愛(ài)之物”，第五單元“介紹一種事物”，六年級上冊第一單元“變形記”，都是要寫好中心的作文訓練。隻是到瞭(le)初一上學習的第五單元，我們的突出中心思想，是要建立在重場面描寫上，比如生活中的一個小鏡頭，還有正面和側面的結合描寫，詳略得當，才能突出中心思想，傳達哲理性情感表達。同學們在暑假，也可以多閱讀初中的課文，按照閱讀目标的要求，去積累相關的寫作素材。
想象力作文，是我們在小學階段重點練習的，從三年級開始，就需要培養想象力。童話故事、神話故事、寓言故事，都是我們在小學階段寫過的。到瞭初中，想象和聯想一樣還是重點練習的寫作能力。這是因爲在四年級下冊第八單元“故事新編”中，我們需要掌握擴寫寓言的寫作能力，五年級上冊第四單元“二十年後的家鄉”，都已經練習過相關的想象作文，掌握瞭規律和寫作的方法，那麽初中的練習就是升級，想象力是建立在實際生活中而啓發的。
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