“雙減”政策影響
7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於(yú)進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確(què)提出全面規劃校外培訓計劃。
“雙減”政策
對於(yú)該方面主要内容有 ：堅持從(cóng)嚴審批機構 。各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記爲非營利性機構。
國(guó)家拒絕資本向以提高分數爲基本目标的學課類課外補(bǔ)習行業的湧入，勢必會提高家庭繼續接受課外學課補(bǔ)習的成本。
有關業内人士預測(cè)，未來以一對一輔導爲主的家教市場(chǎng)，可能會迅速崛起，取代集體授課 ，成爲校外培訓的主要形式 。
“一對一家教“
在一線城市，高中階段的一對一家教費用在一小時450左右。就按學生一周補(bǔ)習10個小時來看，一個月的花費就高達(dá)一萬八 。
且即使一對一家教也被禁止 ，隻要需求仍在，“教育黑市”就一定會出現。或許在不久的将來，小區的樓道裏，公廁(cè)的隔牆上，街道的拐角處 ，除瞭(le)開鎖 、氣槍和迷藥，還會多瞭(le)個“安全保險，名師家教”。
總之，不管形式怎麽變(biàn) ，一對一也好 ，教育黑市也好。一個家庭想要繼續接受課外學科補(bǔ)習，就得承擔更多的補(bǔ)習費用。
對高收入的家庭來說，“雙減”政策的影響其實不是很大，他們可以爲瞭(le)孩子承擔(dān)更多的教育費用。真正影響到的是部分中等收入家庭和低收入家庭。
家長更焦慮瞭
“雙減”政策的頒(bān)布，反而使得家長們更焦慮瞭(le)。
網上截取的家長與補課老師的聊天記錄
他們有的親自上陣 。家長參加補習班，學到知識後，再回來反哺給自己的子女。家長的心情和想法我能理解，他們的意志也令我欽佩。但這仍掩蓋不瞭(le)這是無用之舉的事實，孩子們成天鑽研這東西都拿不瞭(le)高分，家長在工作、家庭的壓力下 ，就能學好？還能確(què)保教會子女嗎？
“禁止教師給他們子女補課！”
還有的家長(zhǎng)更加“無理取鬧”，破罐子破摔式地提出禁止“教師給自己子女補(bǔ)課”。
當然還有前面提到的高等收入家庭暗面繼續給孩子補(bǔ)課的問題。對此 ，部分家長認爲應完全保證孩子們的教育資源一緻，實現真正意義上的高考絕對公平，並(bìng)請求法律系統的介入，對此應嚴加監管。
這簡直有點魔幻主義的色彩瞭(le) 。果真如此 ，是不是應像小說《一九八四》裏的情節一樣 ，給每個家庭加裝“電幕”，時時刻刻監控每個家庭的情況，以確(què)保孩子們沒有在“偷偷學習”。想想也知道這是不可能的事情！
《一九八四》描寫的”電幕“
家長(zhǎng)的思維變(biàn)得如此極端，我覺得跟“雙減政策”造成的各個家庭教育資源的模糊化有關。
政策下孩子們統一在學校受教育的時間、強度減少，課外時間增多，使得家長(zhǎng)們認爲戰勝競争對手的主要關鍵點在於(yú)自家孩子課外時間的科學合理利用。
以往，補(bǔ)課機構多如牛毛。家長們也可以很清楚地瞭(le)解到自家孩子同學的課外學習情況，可以知道他們在哪補(bǔ)習，補(bǔ)什麽，補(bǔ)多少 。而現在，補(bǔ)課被明令禁止，競争對手的情況也成瞭(le)迷 。
正所謂，看到對手並(bìng)不可怕 ，可怕的是不清楚對手在哪裏 。兩名獵人手持獵槍對峙，誰也揣摩不透對方的心思，互相形成猜疑鏈，在這種彎弓滿弦的緊張氛圍下 ，家長(zhǎng)們極端想法的出現也不足爲奇。
我朋友在聽到我的想法後，嬉笑著(zhe)給它取瞭(le)個名字——“黑暗學習法則”。
還是要回歸本質
學習的本體在於(yú)孩子自己，補(bǔ)習隻是外在手段，還是得回歸本質看。
《教父》
家長(zhǎng)們最終看的還是孩子在高考取得的成績，以及能進入什麽大學。以筆(bǐ)者自己的親身經曆做個例子。
我是2020屆的畢業生，目前就讀於(yú)一所中等偏下的985大學。我初中三年每天八節課，周末雙休，從來沒有晚自習。到瞭(le)高中後我才發現，原來身邊好多同學初中就已經搞得像高中一樣瞭(le)。高中三年 ，我很上進努力 ，基本完成瞭(le)高中老師對我布置的所有任務 ，但仍未參加過任何課外補習機構 。成績也一直成穩步上升狀态，最後高考發揮出色，達到瞭(le)比平常更高的層次 。
現在回頭看看，補(bǔ)習真的有必要嗎(ma)？
補習確(què)實有用 。如果你的高考目标定的是清北及C9高校 ，不得不說單憑自己的努力真的很困難。筆者或許智力欠佳還是怎的，高中三年明明穩打穩紮過來的 ，到瞭(le)臨近高考發現，自己與頂尖名校間確(què)確(què)實實有道跨不過的坎 。不管怎麽刷題，你就是邁不過它。
後來我發現 。比起一些人，我是真的做瞭(le)很多無用功，刷題沒有方向 ，無腦做。一些補(bǔ)課機構就像教練一樣，完完整整地給出一套階梯性的方案來訓練孩子。有的放矢的效果要遠遠好過無的放矢。
追求高考公平
但是，自己的經曆也告訴我 。高考雖然不能達到絕對的公平，但也是全球範圍内公平程度最高的選拔性考試之一瞭(le) 。憑借自己的努力 ，就能夠戰勝95%及以上的競争者，這還不能說明什麽嗎？而且補(bǔ)課的人也不見得就一定成績很好啊。
所以我想說的是，不要隻看到鮮豔的瓜藤 ，就忘記瞭(le)瓜瓢 。孩子本身才是主體 ，補(bǔ)習隻是外在手段。爲這事搞得個緊張兮兮的 ，真沒必要。
給家長的建議
怎麽培養孩子才是真正的關鍵點(diǎn) 。以我疏淺的見識，以下四個點(diǎn)不僅對提高硬性的高考分數有用，還對一個人今後的成長(zhǎng)至關重要。
1、心态
中等生的煩惱你不懂
擁有成熟穩重的心态很重要。2019年數學科目高考，有一個湖南的小夥因爲題太難瞭(le)直接暈倒在考場(chǎng)。我對這事印象很深刻 ，因爲那時我已經是一名準高三。我看那位學長仿佛看到瞭(le)我自己，高不成低不就最可憐。低的不管怎麽考，都是那些分，也感覺不出難度。高的不管怎麽考，都是那些分 ，也感覺沒啥難度。偏偏中等水平，能明顯地感受到題目的難度 ，分數起伏大，上竄下跳的，沒個好的心态真受不瞭(le)。
2、愛好
韋東奕
真的有人會愛(ài)上數學、物理、化學這些玩意兒嗎？答案是肯定的。在北大有過這樣一條段子：數學題不會，先去問教授，教授也不會，就去問助教老師，助教老師也不會，那麽這題肯定出錯瞭(le)。這個助教老師就是“韋神”，韋東奕。韋東奕27歲拿到博士學位，獲得過兩屆國際奧林匹克競賽數學。你問他爲什麽能夠在數學領域取得如此大的成就，他回答喜歡數學。你相信嗎？肯定相信啊，若不是真正的喜愛(ài)，又怎會開出如此多豐碩的果實呢？
3、專注力
專注力決定學習質量
往大瞭(le)看，一個人能否成功做好一件事，得看他将自己投入到此事的程度。現在“快餐文化”盛行，去瞭(le)解某事，往往不看效果程度，而是看時間投入多少。現在的人看部電影，看部小說都沒有足夠強的毅力去堅持下去。通往高考苦行僧般的曆程，又有幾個人能保持著(zhe)初心走過來呢？往小瞭(le)看，吸收東西的效率與專注力直接挂鈎。我高中班上的第一名往往拉第二名第三名這些第二梯隊的4、50分。我也仔細地觀察過他，毫不誇張地說，上課他頭都不怎麽轉，晚自習全程他就沒擡過頭。
4、獨立自主
獨立自主，自立更生
暫且不說獨立自主在其他方面的效用。在解題過程中，一道數學 、物理或化學大題，它是環環相扣的，一個數據牽動下面的過程。爲什麽拍題軟件不好，因爲它給你提供瞭一個歪點子，哪步做不出來我就去拍題。這樣對人獨立解決問題的能力的培養肯定是不益的，而且往往使得題目做完在腦袋裏形成不瞭深刻的印象。
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