随著(zhe)教育的深化 ，小學生的壓力隻增不減。之前問過幾個小學生，他們普遍說要在晚上的11:00~12:00才能完成學校布置的作業 。不僅大吃一驚，小學生如果晚上十一二點才休息的話，在第2天根本保證不瞭(le)白天上課時間的聽課效率。
最近 ，教育部針對中小學生壓力過大的情況，頒布瞭(le)雙減政策 ，火遍全網。政策中明確(què)規定各種中小學教育機構在周末，節假日不能補課，學生作業在學校基本完成。
爲瞭(le)響應國家号召，各地區實行瞭(le)不同的減壓政策 。拿一線城市上海舉例，小學期末的考試内容由語文、數學和英語縮減到語文和數學，表面上學生英語負擔削減瞭(le)，但是現實中 ，中考、高考的應試形式依然存在，倘若小學剛開始接觸英語的時候沒有打好基礎，學生降低瞭(le)對英語學科的重視程度，相當於(yú)一個大樓沒有牢固的根基，那麽小學生在升入初中和高中的時候就會手足無措，不僅不是減負而是增負。因此，這個取消英語期末考試的政策可行度不高，難免會出現家長怨聲載道的現象 。
上海隻是一個試點(diǎn)城市，但是從(cóng)其他方面來看 ，減負活動難以執行的原因依舊存在。
（1）伴随著(zhe)二胎三胎政策的放開，小學生的人數會逐漸增加 ，一個班的學生達到40~50個人。小學生的作業基本在校内完成，一個班學生的學習程度 ，學習水平參差不齊，老師的時間和精力又是有限的，所講内容隻能針對全班的平均水平 ，即使有責任心 ，也難以分身乏我術照顧到每個學生。那麽就會存在這樣的一種現象，有的學生接受知識的能力比較差 。在課内解決不瞭(le)不會的問題，父母如果再不能用最正確的方法來解答小學生的問題，就會讓問題積壓，影響後面新知識的學習和吸收。
（2）國家教育部明確(què)規定，不能讓學生在周末去校外學科培訓機構進行補(bǔ)課。孩子周六周日是在家的。然而爸爸媽媽不一定都是雙休日 ，周六周日孩子學習的任務就全落在爸爸媽媽的身上。雖然現在高等教育逐漸普遍，爸爸媽媽的學曆不低 ，可是小學生題目靈活 ，輔導難度升級。
（3）降低老師的職業幸福感 ，産生職業厭倦。做一個小學的老師。早上7點就要到學校，晚上如果在管理學生輔導作業的自習課，就可能急劇增加工作量，減少教研備課時間。時間一長身心俱疲，就會産生職業厭倦，不利於後面的教學和付出。再加上老師也會有自己的孩子，長此以往會輸於對自己孩子的關心和呵護。不利於孩子的健康成長。 中國應試教育根深蒂固，減負不是說減就立刻有效果，需要社會學校等機構合力，在做好減負的同時，瞭解學生興趣和能力，培養學生好的習慣和方法，這樣才能有一個優秀的學生。
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