之前，轟動全國的五蓮二中楊守梅老師“用課本抽打逃課學生被辭退”事件後續迎來瞭大逆轉！
五蓮縣人民政府發出通報(bào)，表示五蓮縣教體局已經撤銷對楊老師種種不公平的“追加處(chù)理”：
五蓮縣委、縣政府對教體局 、學校進行瞭(le)嚴肅批評教育，已撤銷追加處(chù)理決定。根據涉事老師個人意願 ，已将其從原學校調往五蓮一中。
這位被學校停職、處(chù)罰 ，且納入“黑名單”的楊老師，總算得到瞭(le)五蓮縣委、縣政府一個公道的回答。
整件事情的起因，其實隻是楊老師管教瞭兩個逃課的頑劣學生。
誰知 ，楊老師僅僅是用書本敲打瞭(le)幾下，在學生和家長的口中，就變(biàn)成瞭(le)駭人聽聞的“體罰”。
學校第一時間給予楊老師做出停職，賠禮道歉，取消評優資格 ，黨(dǎng)内警告、行政記過等處(chù)分 。
這些家長(zhǎng)還是不肯罷(bà)休，繼續向教育局施加壓力。
爲瞭(le)息事甯人，教育局在事發兩個多月後，對已停職處(chù)分的楊守梅老師又進行瞭(le)追加處(chù)理：
扣發(fā)當(dāng)事教師一年獎勵性績效工資；
責成五蓮(lián)二中新學年不再與楊守梅簽訂(dìng)聘用合同；
将該(gāi)教師納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單(dān)”。
曾經的先進教師、優秀班主任 、培養出多名優秀學生並(bìng)被學生愛戴的楊老師，一夜之間被挂上瞭(le)沒師德 、沒信譽的壞名聲 。
事件一經媒體報道，全國嘩然！
五蓮縣教體局和五蓮二中不分是非黑白 ，隻因家長(zhǎng)一鬧就把優秀的楊老師開除、加入黑名單的做法，寒瞭(le)天下老師的心。
在央視的《新聞周刊》中，白岩松嚴肅發聲：“明確教師懲戒權 ，勢在必行。”
人民日報(bào)客戶端也發表瞭(le)文章 ：《善待基層教師，别動辄“追加處理”》，其中的幾句話振聾發聩：
如把正當(dāng)懲(chéng)戒扣上“體罰”的帽子 ，這樣會誘導教師不敢管 、不想管學生 ，最終形成多輸局面 。
“國将興，必尊師而重傅”，依法保護基層(céng)教師合法權益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴和獲得感，職能部門責無旁貸(dài) 。
不要逼得天下老師都不敢管教學生 ，更不要讓(ràng)教書育人成瞭(le)“高危職業”。
要知道，跪著的老師，教不出站著的學生！
蠻橫的溺愛，“殺死”瞭多少老師
三字經有言：“教不嚴，師之惰。”
可現(xiàn)在的老師(shī)根本不敢去“管教”孩子。
在輿論的推動下，五蓮縣教育局終於(yú)認識到錯誤，撤銷瞭(le)追加處分 ，優秀的楊老師又能重新走上心愛的講台。
但是，更多管教學生的老師就沒有那麽(me)幸運瞭(le) 。
就在去年6月，揚州市江都區的一所小學門口，某學生家長(zhǎng)拉出橫(héng)幅聲讨：
“老師多次辱罵(mà)、毆打學生！天理難容！還(hái)孩子公道！”
家長甚至還把橫幅拉到瞭教育局門口，並(bìng)跪在地上，哭喊著(zhe)要幫孩子讨個公道。
但後(hòu)來 ，這件事很快就反轉瞭(le)。
事件發(fā)生時，在場(chǎng)的老師學生都出來作證：
“該學生在上課的時候擾亂課堂，老師就批評瞭(le)他幾句。但學生還是不服管教 ，老師便請他到辦(bàn)公室反省，結果這名學生在辦(bàn)公室裏一頓打砸……”
結果，學生家長還覺得自己的孩子受瞭(le)委屈 ，跑到學校，又是大鬧又是拉橫幅，不僅诽謗(bàng)老師打瞭(le)自家的孩子，還勒索老師，要求高額賠償。
在《新聞(wén)周刊》中，白岩松說(shuō)：
“老師對學生有沒有懲(chéng)罰的權利？如果問老一輩(bèi)的人，回答一定是必須的，嚴師出高徒！
但如果問(wèn)現在的老師(shī)，回答一定是否定的 ，哪敢啊！”
現在的老師真的不好當(dāng)，本想教書育人 ，爲人師表，寬松仁慈一些 ，立刻會有人說你不負(fù)責 、不上心。
但稍一嚴厲，又會得罪學校裏那些金貴的“小皇帝”、“小公主”，稍有不慎便會被氣勢洶洶的家長們“興師問罪”。
教師職業的背後，竟是孤立無援
網絡上曾出現瞭(le)這樣一篇文章，叫《教育最大的困局：把老師當(dāng)學生管 ，把學生當(dāng)祖宗供》。
裏面有這樣一句話(huà)，令很多老師深有感觸(chù) ：
“教師也是需要安全感的，若教師背後(hòu)無人撐(chēng)腰，教育隻會孤立無援。”
還記得去年那一封轟動(dòng)全網的小學老師的辭(cí)職信嗎？
這位來自河南駐馬店的小學老師，隻因爲把班裏學生默寫古詩的成績和照片發到家長(zhǎng)群裏，便有很多家長(zhǎng)認爲這侵犯瞭(le)孩子的隐私權，傷害瞭(le)他們自尊心。
一些家長(zhǎng)怒罵老師沒有這樣的權利，更有一些家長(zhǎng)說，如果老師不道歉，就會(huì)把她告到縣教育局！
老師被逼無奈，在家長(zhǎng)群裏發瞭(le)一封長(zhǎng)信道歉，又向學校提交瞭(le)辭職申請：
“既然我已心生魔障，真的不适合再在校園裏和孩子們一起 。我十分熱愛(ài)我的工作 ，但由於(yú)自身專業水平不足，言語無狀 ，實在不能再留在這裏！”
隔著(zhe)屏幕，幾(jǐ)乎都能感受到老師字裏行間的酸楚與無奈 。
這封辭職信曝光後，老師們紛紛覺得不寒而栗，人人自危。
然而這樣的事情，已經(jīng)不是個(gè)例：
2018年8月18日，山東(dōng)臨沂蘭山區一輔導(dǎo)機構老師因在課堂用書拍打幾下辱罵自己的學生而被拘留5日。
今年5月，在華農珠江學院外院畢業生答辯現場，一位學生答辯态度不端正，論文也不合規定 ，導緻王老師嚴批台上學生並(bìng)将論文扔向學生 。結果遭到瞭(le)網友們的謾罵和校方的約談……
曾看到一位老師(shī)在網上訴(sù)苦：
現在當老師真的是太難瞭(le)，不管是對學生還是對家長(zhǎng) ，都要小心翼翼。
連指出學生的錯(cuò)别字 ，都要擔(dān)憂他們心靈是否會受到傷害；
連責罰(fá)犯錯(cuò)的學生，都要後怕他們會不會抑郁，回家自殺；
連管理課堂紀(jì)律，都要控制分寸，免得招來學生家長(zhǎng)的不滿；
如果家長(zhǎng)不滿意找來，可能我就會(huì)被停職、被降薪、被開除……
曾經最光輝(huī)的職業 ，現在卻成瞭(le)最如履薄冰的行業 。
當(dāng)老師的一腔熱血被家長(zhǎng)的冷言冷語澆滅，最終隻得學會明哲保身，隻管教書 ，不再育人 。
而無數個“跪著”的老師，最終将會是整個社會的悲哀。
缺乏管教和約束的孩子們，或許不再學習、不懂善良、不懂謙卑、不懂尊重 ，也許，他們長(zhǎng)大後還會因爲缺乏正確(què)的價值觀，而走上犯罪的道路。
你不教育孩子 ，社會就會替你“教育”，隻是這“教育”的代價太過沉重，你未必承受得起！
“跪著”的老師，教不出“站著”的學生
清朝乾隆時期 ，大臣王傑曾擔(dān)任過上書房總師傅，教皇子們讀(dú)書。
據傳(chuán)王傑執教相當(dāng)嚴厲，皇子不用功，他也敢罵敢罰。
有一次，因爲皇子們對聖賢不恭，王傑便懲(chéng)罰皇子們跪下。不巧 ，卻被前來巡視的乾隆皇帝碰見瞭(le)。
乾隆看到後又生氣又心疼，當(dāng)即讓皇子們起身，並(bìng)憤怒地對王傑說：
“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”
其意思是 ：你教不教我們，我們都是皇子龍脈。你這樣罰(fá)我們，是臣對(duì)君應該有的态度嗎？
王傑當場不卑不亢地回：“教者堯舜，不教者桀纣，爲師之道乎？”
其意思是：虛心受教的将來能成爲堯舜那樣的明君，不受教就會(huì)成爲桀纣那樣的昏君，師道不就正該(gāi)如此嗎？
乾隆皇帝聽完王傑的解釋後，立馬讓皇子們重新跪下瞭(le)，他不僅沒有懲(chéng)罰王傑，反而對他更加敬重。
複旦大學錢文忠教授曾寫過一篇刷屏文章，《教育，請别再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》，他說：
“孩子畢(bì)竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯瞭(le)錯誤要付出代價。”
玉不琢不成器，樹不修不成材。有瞭(le)管教，方知敬畏；有瞭(le)敬畏，方知底線；有瞭(le)底線，方知對錯(cuò)。
教育從來不是放縱，适度懲罰才會讓教育真正變得有力量。
在古代，父母都知道私塾老師會用戒尺懲(chéng)戒學生，但他們卻紛紛送孩子去讀(dú)書。
“一片無情竹，不打書(shū)不讀(dú)！”
在這個世界上，除瞭父母，最希望孩子成才的人就是老師。
很多人在成年之後，都會想起自己學生時代的班主任，或許你記得他罰你站、罰你抄寫、請瞭(le)家長(zhǎng)……
但正是因爲被罰瞭(le)站，你才改掉瞭(le)上課睡覺的壞習慣；正是因爲被罰瞭(le)抄寫，你才記住瞭(le)高考時的那句古詩文；正是因爲老師和家長(zhǎng)的溝通，才讓家長(zhǎng)對青春期的你更瞭(le)解，更體諒。
而如果老師放棄瞭教育，最終埋單的，将會是我們的下一代！
古書《荀子》裏寫道：“國将興，必貴師而重傅。”
國家想要振興，必須尊敬老師，重視傳(chuán)授專長(zhǎng)技術的師傅。
跪著的老師，教不出頂天立地的學生！
爲瞭孩子，請善待天下用心良苦的老師。
