每次考試成績出來後(hòu)，孩子總說因爲粗心丢分，家長(zhǎng)也就信以爲真 。
這樣一來，真正的問題就被掩蓋(gài)瞭(le)。
孩子自以爲什麽都懂，沒有問題，下次注意一點(diǎn)就行瞭(le)。
可實際(jì)上，真正的問題卻被忽視瞭(le)。
多少孩子成績(jī)差，不是因爲粗心，不是因爲笨，而是因爲“積(jī)懶成笨”。
輔導(dǎo)孩子寫作業，是最讓家長(zhǎng)頭疼的事情 。
孩子一放學就隻想玩，丢下書包完全不管作業 ，還(hái)得三催四請(qǐng)才不情不願拿出作業本。
好不容易坐下來瞭，卻遲遲下不瞭筆 ，不是拿著筆抓耳撓腮，就是對著書本發呆 。
問他怎麽回事，他卻說：“媽媽，我不會做 。”
多少家長在輔導孩子做作業時産生懷疑 ：我的孩子就這麽笨嗎？
“今天才學的知識(shí)，現在就忘瞭(le)？”
“老師上課不是講過(guò)嗎，怎麽就不會做瞭(le)？”
老師想說 ，孩子並(bìng)非真的不會(huì)，而是懶得學會(huì)。
上課的時候，老師把新知識都詳細地講解瞭(le) ，孩子聽懂瞭(le)，也就以爲學會(huì)瞭(le) 。
可若缺少課後的複(fù)習、思考和作業，隻是「聽過(guò)」的知識不會被真正吸收。
孔子說(shuō) ：“溫故而知新 ，可以爲師(shī)矣。”
越聰(cōng)明的學生，越懂得課後(hòu)學習的重要性 。
平時輔導作業的時候，很多家長習慣瞭(le)“陪讀”，有的始終在旁邊指點督促，有的實在看不下去，直接動手幫(bāng)孩子完成作業。
家長(zhǎng)的過度幹(gàn)預，會讓孩子覺得學習不是自己的事。
反正做錯瞭(le)有人幫(bāng)忙修改 ，不做瞭(le)有人代勞 ，考差瞭(le)還有人幫(bāng)自己找借口。
沒有責任心的孩子不會把學習當做自己的事，也就習慣瞭(le)偷懶，不動筆(bǐ)，不動腦 ，也不學習 。
懶惰是一種壞(huài)習慣(guàn)，會嚴重耽誤孩子的學習。
很多家長以爲隻要督促孩子就行瞭，卻不瞭解，孩子表面上的懶惰容易發現，深層次的懶惰卻無迹可尋。
孩子認真聽課，回家後也一直做題 ，爲啥成績就是上不去？
别的孩子也沒我家孩子努力，爲什麽别人總拿第一，我家孩子卻不上不下？……
面對(duì)這些疑惑，最好的答案就是：永遠不要試圖用戰術上的勤奮(fèn)，來掩飾戰略上的懶惰。
曾經有清華大學教授大膽評價 ：
在中國，至少有一半學生在“假努力”！
表面上看非常刻苦，任勞任怨，實際上學習時懵懵懂懂，成績一塌糊塗。
他們看上去用瞭十二分的功，但因爲方法不當、效率過低，導緻最後隻有6分的收獲 。
不是學習時間越長(zhǎng)分數就越高，不是不停補(bǔ)習就能脫胎換骨，不是每天隻睡5小時就是勤奮。
「僞勤奮」對(duì)於(yú)孩子的傷害，是很嚴重的。
請觀察孩子是否存在以下問題 ：
做題不徹底，過於(yú)依賴參(cān)考答案；
學習沒(méi)有針對(duì)性，做題貪多求全；
不懂歸納知識點(diǎn)，學過瞭(le)就忘瞭(le)；
付出的學習時間越多 ，收效卻越小。孩子飽受「僞勤奮」的折磨，就因爲沒找對方法。
沒有目标的努力，沒有計劃的奮(fèn)鬥(dòu)，都隻是作秀 。
但是我們常常認爲，平時做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實事實不是這樣的，爲什麽呢？
01、熟練度不夠
所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學一年級的計算題 ，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題，並不一定全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做的又快又準；如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。
✎ 解決方法
一道題目，反複接觸至少要六次以上 ，並(bìng)且每次都在思考，才會熟悉並(bìng)産(chǎn)生記憶 。這樣才會在考試中能做對。
02、基本概念不清
還有一些題目，學生們認爲自己是會做的，因爲平時做對過 ，隻是考試錯瞭(le) 。但很可能是他們隻看過1-2次 ，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麽？之間的關聯是什麽？可以有哪些變化？並(bìng)未深究。
在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ) ，而這個記憶和認知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。
所以考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時會發現同學們又疑惑或者糊塗瞭(le)。所以，學過，並(bìng)不等於是學會，更不等於融會貫通。
✎ 解決方法
試著(zhe)去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解瞭(le)。通常在講解過程中，也會不斷發現自己知識上的漏洞 。這也是教學相長的意思。學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也 。
03、準確率不高
家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時，你是每個詞是一次輸入正確(què)，還是不斷删除修改？這個也是準確(què)率的問題。
如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關鍵時刻才有可能一次做對 。這需要用心投入和沉穩，還需要刻意自我要求，反複多次後才能成爲本能。
如果做錯瞭 ，覺得“沒關系 ，以後還有機會”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀态 。另外，準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。
所以如果平時單元的作業100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會翻2-3倍 。而概率因素導緻平時錯(cuò)誤率越高，考試時失分率越成倍增大 。因爲考試時題目的類型更加寬泛和變(biàn)化多端。
✎ 解決方法
每次做題都認真對待 ，提高準確率 ，争取會的做題，建立錯題本。
好吧，我們再回到那位跳水運動員這兒----如果半年後他參(cān)加比賽，他現在就需要各項體能的訓練，基本動作的反複練習--每次都要力求完美，整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能，然後才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬無一失的。
所以放棄“粗心”這樣的說法吧 ，放棄“粗心”這個觀點之後我們才有可能認真查找原因，制定訓練的計劃，獲得真正提升 。
獲得提升的，決不僅僅是成績 ，還(hái)包括審視問題的角度 ，解決問題的策略，行動(dòng)力 ，意志力 。
04、6個習慣助孩子改掉“粗心”的毛病
✍ 慢慢讀題
拿到試卷後，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀，細細讀！一邊讀 ，一邊思考，同時把重要的信息記錄下來。比如，把已知的數據标示在題目的圖上。
切記(jì) ，題目沒有讀(dú)完，不能妄下結論。
這樣一遍讀下來 ，基本也就隻需要一遍，有用的信息都正確(què)進入自己的腦海 ，做題就能正確(què)運用所有的已知條件啦！那麽看錯題目，看漏條件這些事故，就徹(chè)底跟自己拜拜喽。
✍ 演算工整
解答數學題時很多計算都會(huì)在草稿紙上進行。草稿紙嘛，又不用給(gěi)别人看，所以很多同學的草稿紙就亂成一團糟。
相信孩子都有這樣的經驗，如果遇到複(fù)雜題目，需要根據已知條件列出很多方程、計(jì)算式。
然後費(fèi)勁仔細觀察這些方程，找出隐藏的關(guān)鍵信息，才能解出題目。
這時候，如果自己的草稿紙上的計算過程比較整齊，幹淨醒目，那麽發(fā)現已知條件中暗含的關鍵信息就比較容易，更不會發(fā)生挪錯(cuò)數字，弄錯(cuò)符号等情況。解題過程自然一帆風順！
✍ 回頭檢查
做完一道題目後，根據自己已有的經驗，結合本題的結果，判斷一下結果的合理性。比如 ：解出來發現結果的數很難看；或者解出來要求的時間竟然是負值。
這時候就需要回頭仔細檢查一下剛才的計算過程。那麽，幹淨整齊的草稿紙就發(fā)揮瞭(le)它的另一項重要作用——方便檢查！
✍ 深挖根源
有些題目老師稍稍一點撥(bō)，孩子就知道正確(què)的解題方法啦。這些看似粗心導緻的錯誤，其實是概念不清晰。
那麽，這時候不能一改瞭(le)之。應該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用類比，對比等方法，把相關的知識統統過一遍，徹(chè)底理清楚。
✍ 專心做題
平時練習題目，作業要重視，把它們當(dāng)作考試題目看待。做題的時候先把電(diàn)腦，MP3關掉，然後集中注意力，快速的完成。
之後(hòu)再去聽音樂，休息。慢慢養成專心做題，專注做事的習慣(guàn)，粗心自然就會遠離孩子。
✍ 信心 、決心、耐心
粗心是一種壞習慣(guàn)，每一個(gè)人經過努力，都能改掉這個(gè)壞習慣(guàn)。
需要的是自己樹立信心，下定決(jué)心，同時耐心的堅(jiān)持。
慢慢的就能把這個(gè)壞毛病，用細心的好習慣去替換掉。細心的習慣一旦養成，粗心将徹(chè)底離開孩子。
家長們看完文章之後什麽感受呢？以後孩子粗心可不是理由，理清“粗心”這個觀點之後，我們才有可能認真查找原因，制定訓練計劃，獲得真正的提升。
在孩子還小的時候，如果不逼他一把，他就會錯(cuò)過(guò)最好的學習時機。
最後，老師想說 ：成長隻有一次，教育無法重來，在孩子自覺性不高 、不會學習的時候，父母一定要正確(què)教育、督促與引導，才能幫(bāng)助孩子成才。
