這些年來，我國的教育事業都處於不斷改革和發展的階段中 ，先是“新高考”改革，“3+3”模式和“3+1+2”模式，緊接著(zhe)普職分流 。這些變化給學生們都帶來瞭(le)很大的沖擊。
高考 ，牽一發(fā)而動(dòng)全身。是很多學子希冀魚躍龍門的機會和出路。
複讀生，成最大争議
在每年的高考大軍中，除瞭(le)應屆生之外，複讀生的占比也是不容小觑的。據相關資料顯示，在2020年高考中，複讀生的占比大概28%，有的省份甚至高達(dá)40%。
可想而知 ，這樣的比例，讓高考的競争顯得尤爲激烈。複讀生也備受争議，不少人大呼 ：這是對高考的不公平，也是對應屆生的不公平 。
然而，誰又希望成爲複讀生呢？如果不少因爲高考失利、發揮失常、志願填報(bào)失誤、滑檔(dàng) 、沒考進理想大學等原因，誰又願意再次踏入如煉獄般的高三 ，再經曆一次痛苦和挑戰呢。
部分地區明確(què)禁止招收複讀(dú)生
爲瞭實現更加的公允，爲瞭抑制一些考生爲進名校主動複讀成爲高考複讀生的“主力軍”現象。多地區都在陸續推進高考改革。“是否可以複讀”已成爲瞭近些年來，家長和學生們非常關心的問題 。官方也作出瞭正式的回應。
貴州 、四川、雲南 、黑龍江四省的教育行政部門，對普通高中實行瞭統一管理。
貴州：嚴禁公辦(bàn)普通高中招收複讀(dú)生。
四川：嚴禁省示範性高中不得舉辦(bàn)複讀(dú)班。
雲南：公辦(bàn)普通高中不得招收複讀(dú)生。
黑龍江：普通高中不得舉辦(bàn)複讀(dú)班。
政策一出，真是幾家歡喜幾家憂。對於(yú)這幾個省的考生來講，無疑，高考失利，想要重新來過的機會變得更渺茫瞭(le)。
政策變化大，複讀風險大
部分地區明確(què)禁止複讀，而像河南、安徽等地區 ，從政策上來講複讀情況良好，對於(yú)“3+1+2”模式新高考的河北、江蘇、重慶等地區，複讀生的形勢是相對嚴峻的，畢竟如果要複讀，隻有一年的快速适應期限 。
總而言之，教育一直在改革，政策變化大 ，複讀風險也大。複讀也就瞭懸在頭上的一把劍。因此，希望學子們不要希冀於複讀。尤其是對於一些寒門學子來講 ，複讀也将意味著一筆不菲的開銷 ，尤其是隻能在私立高中複讀的情況。
新高考下的複(fù)讀(dú) ，既是機遇 ，也是挑戰
越來越多的地區都在實行新高考瞭。因此，對於可以複讀的地區的考生來講，複讀既是機遇，也是挑戰 。
機遇意味著(zhe)可以自主選擇要報(bào)考的科目，如果考生在之前的6小門中有特别偏科的情況，就可以利用這個政策 ，有效避開 ，選擇一個相對更有把握的科目。
而挑戰意味著(zhe)考生要在一年的時間重新掌握新科目的知識點，如果無法适應吸收，很難産(chǎn)生增益效果。
複讀的利弊以及建議
複讀(dú)對哪些考生來講 ，好處(chù)甚微。
一，已經上瞭一本線 ，想沖名校的考生 。高考既是考實力，也是考運氣。而有些學子固執的“名校情結”讓他一而再地複讀。其實，選對專業 ，前途未嘗不可期呢？
二、基礎差 ，學習能力差 ，沒必要複讀。每年的高考複讀生裏，不乏一堆盲目樂觀之人。總以爲經曆瞭一次失利，會有所長進，改進 。但其實最後還是相同的結局，複讀一定要量體裁衣，對自己有個清晰地認知。與其複讀，不如選擇感興趣的專業，早一年上學，早一年就業。
複讀(dú)對(duì)哪類考生來講，是有利的。
能在複讀中翻盤的考生，一定是有自主學習能力、自律相對高的學生，他們可能隻是因爲發揮失誤，志願失誤而被迫複讀。這類考生，基礎相對比較好，且有自己相對優勢的科目。在複讀過程中也能明確地規劃好學習目标。
最後，對於即将成年或已成年的高三學子來講，複讀帶來的壓力和風險，想必他們也是心中有數的。高考倒計時19天，希望所有高三的學子們都能調整好狀态，在高考中正常或超出發揮，爲瞭(le)高考，做著(zhe)最後奮力的拼搏。
