荒灘樹木 匠心樹人
——甯夏理工學院院長(zhǎng)趙惠娥戈壁灘上辦(bàn)大學
在甯夏理工學院見到59歲的趙惠娥時，她手拿一瓶冰鎮礦泉水，敷著(zhe)微微腫起的右眼：“老毛病瞭(le)，一著(zhe)急上火，眼睛就有點腫。”
這幾日，通過採(cǎi)訪趙惠娥，一個個性鮮明的知識分子形象逐漸被定格：她是一個帶領師生在鹽堿灘上墾荒種樹的拓荒者 ，一個愛(ài)占小便宜的趙大姐，也是一個在辦學投入上出手大方的趙院長。她細膩柔情，爲引才留才 、爲教職工家屬入學和看病跑前跑後、事無巨細 。她所做的一切，都是爲培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業，給更多人提供人生出彩的機會。
行事潑辣，也細膩柔情
鹽堿灘上種不活樹、問題學生不好管 、經費(fèi)不足辦(bàn)學難……自打入教育這行，趙惠娥遇到的事，沒有一件好辦(bàn)的。
1986年，大學畢業的趙惠娥等待分配工作期間，去瞭(le)原甯夏石嘴山聯合職業大學代課 。那時的校園樹無幾棵、房無幾間 。剛畢業的趙惠娥當起瞭(le)包工頭。每天早上5點多，她帶著(zhe)學生用小推車拉沙子 、推水泥、運磚頭，和施工隊一起蓋校舍。幾天下來，入校時剛買的皮鞋就被磨破瞭(le)。
一年後，趙惠娥放棄瞭(le)分配好的銀行工作，選擇留校任教。2005年，學校升爲本科並(bìng)更名爲甯夏理工學院。2008年 ，校長的接力棒遞到趙惠娥手中。這一年，遷址後的新校舍要建、背的債要還、辦學質量要提升 ，舉步維艱 。
種樹就是個大難題。占地4500多畝的新校區 ，1500多畝都是鹽堿地，還有一些是有土地癌症之稱(chēng)的白漿土。“透氣性差 、遇水成糊，種樹活不成 ，蓋房子地基不穩，建好的操場(chǎng)不是鼓包就是陷坑 。”趙惠娥說。
10年間 ，教職工春天種活樹 、來年拔死樹。在不斷試錯中總結經驗，他們找到瞭(le)一種用砂漿石 、酒糟或醋糟回填地下土改良土壤的辦(bàn)法 。趙惠娥發動全校教師連夜到附近的酒廠搶購酒糟，改良土質後重新栽植樹木，才有瞭(le)綠樹成蔭的校園。在學校工作30多年的後勤集團基建處處長吳占山說：“這個女人不一般，豁得出、能扛事，再大的事兒都能處理妥當。”
旁人眼中行事潑辣的趙惠娥，也有細膩柔情的一面。幾年前 ，甯夏理工學院老師李虹患瞭(le)乳腺癌 。得知情況後 ，趙惠娥趕忙聯系銀川醫院的大夫給她做手術。後來 ，李虹病情複發 ，趙惠娥又想方設法幫(bāng)她找到北京的專家。“趙院長前前後後打瞭(le)很多電話，事無巨細。有沒有準時登機 、到瞭(le)北京坐哪趟公交車 ，都一一過問。”李虹說。
“趙院長(zhǎng)對我們工作上嚴格要求 ，生活上無微不至。”學校教務處處長(zhǎng) 、校長(zhǎng)助理郭瑩說，記不清被院長(zhǎng)罵哭過多少回瞭(le)，但遇到困難還是先找她讨主意 。
愛占便宜，也出手大方
“這張辦公桌是其他單位搬家時退下來的，這些圓珠筆是上個月參加自治區兩會時帶回來的……”在學校乃至甯夏教育界，趙惠娥愛(ài)占小便宜是出瞭(le)名的。這些年，隻要打聽到有單位搬遷，她就提前聯系，把這些單位退下來的辦公桌椅拉回來。每逢到外面參會，會議結束，桌子上棄置的筆和紙常常被她一掃而光。
如此摳門的趙惠娥，在投資辦(bàn)學上卻一點不含糊。走進學校的新商科、新工科大樓，教學和實驗設備大都國内領先。據瞭(le)解，學校每年收入的70%都投到教學設備更新換代和師資隊伍建設中 。“特别是智慧教室的建設，都是大手筆，趙院長的要求就是用國内領先的教學設備和優質師資培養人才。”任惠生說。
對待教職工，趙惠娥也從不吝啬。長(zhǎng)期從教 ，不少老師容易患咽炎、頸椎疼等職業病。每逢出差，趙惠娥就搜集當地治嗓子、治頸椎的特效藥，大包小包買回來放到辦(bàn)公室。“我們都用過她帶的藥，就連學校的保潔員和保安都不例外。”郭瑩說。
去年12月底 ，研究生入學考試前一天 ，趙惠娥召集全校300多名考研學子開會 ，自掏腰包給學生買瞭(le)西洋參(cān)含片，爲他們加油打氣。“趙院長把教職工當親人、把學生當自己的孩子待。”甯夏理工學院工會主席李培銘說。
如切如磋，如琢如磨
走進甯夏理工學院，大門口的校名石背面刻著(zhe)“如切如磋，如琢如磨”。“這就是我們的校訓，通過不斷(duàn)切磋、雕琢，培養有道德、有理想、懂理論、懂技術的人才。”趙惠娥說。
高校專業設置，是“切磋”的直接體現。趙惠娥說，應用型人才培養強調知識的基礎(chǔ)性、綜合性和交叉融合性。爲此，學校注重交叉學科的專業設置，重點打造“新商科”和“新工科”兩個教學平台，涵蓋30多個專業，探索創(chuàng)新型交叉融合的應用技術人才培養模式。
“目前學校大部分專業都有校企合作的人才培養項目，實行學校和企業‘雙導師制’。學生不僅要拿畢(bì)業證和學位證，還必須拿到至少1個職業技術證才能畢(bì)業。”郭瑩說，學校堅持訂單(dān)式培養、招生即招工，不斷根據經濟社會發展增設專業，畢(bì)業生就業率一直穩定在90%以上。
“我們鼓勵學生根據興趣愛(ài)好組成不同的科創團隊，學院在營業資質辦理、業務承攬等方面提供幫助，爲以後學生創新創業積累經驗、打下基礎。”該學校創新創業學院院長牛志軍說，目前衆創空間已有大數據、機械工程等領域的13家企業和18個創新團隊入駐，創客達170餘人。孵化的企業還承接瞭(le)甯夏部分高校的宿舍床、辦公家具的生産，實現創收。
從專職、高職到普通本科，伴随著(zhe)學校一步步晉級，師資結構性失衡、教師能力和水平跟不上辦(bàn)學需要的問題逐漸顯現。“我們培養的學生不僅技能要尖、理論還要深，這就倒逼學校在引才用才、本校人才培養上有突破。”趙惠娥說，爲此，學校想方設法爲青年教師深造、培訓、提升創造機會。
随著(zhe)學校高層次人才薪酬待遇的提升，目前600餘人的專任教師中具有副高級以上職稱的占40%，碩士以上學曆的占70%，博士教師有48位。36年來，從第一屆不足200名學生，到如今9個學科門類46個專業、每年3000餘名畢(bì)業生出彩成才，這裏走出的學生正在經濟社會發展各個領域發光發亮。
